小學(xué)音樂考試存在的問題

學(xué)習(xí)方法
2022-10-20 12:58:35

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，存在什么問題？

1、硬件教學(xué)設(shè)施不齊全

農(nóng)村小學(xué)的音樂器材配備不齊全，配備的很多器材是從城市學(xué)校淘汰下來過時的器材，還有缺少必要的配套教室，沒有專門的音樂課教室。

在當(dāng)前眾多農(nóng)村中小學(xué)中，音樂教育的設(shè)施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學(xué)書籍、掛圖等教具都嚴(yán)重缺乏，更不用說專業(yè)化的琴房。對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育，最常見的占樂教育設(shè)施就得屬于破舊的風(fēng)琴了，至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)過程中，分不清竹笛和簫的區(qū)別，對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農(nóng)村小學(xué)生的概念里，只要能發(fā)音的器樂都是“琴”；農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致有效的音樂教學(xué)不能開展，進(jìn)一步制約農(nóng)村小學(xué)音樂教育、教學(xué)水平的提高。

2、專業(yè)教師不足

農(nóng)村小學(xué)的教師嚴(yán)重缺編，特別是音樂等這種專職教師少之又少，很多音樂器材沒有老師會使用，更別說教孩子了。很多鄉(xiāng)村小學(xué)都具備多媒體直播教室等基礎(chǔ)硬件設(shè)施，和一二線城市的硬件水平差距并不大，真正的差距在于師資和教研上的差距。

3、農(nóng)村家長的不支持，學(xué)校的不重視

農(nóng)村學(xué)生家長對于音樂課的重視不夠，他們寧可讓孩子多上文化課，也不愿意讓孩子上音樂課，而且農(nóng)村學(xué)生沒有課外音樂輔導(dǎo)班，孩子們對音樂的興趣也逐漸消退。

教學(xué)觀念落后，對音樂教育重視程度不夠，我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育，但對農(nóng)村小學(xué)的影響遠(yuǎn)沒有想象的那么深入。部分學(xué)校始終無法跳出“升學(xué)率怪圈”。對于小學(xué)的音樂教學(xué)來說，小學(xué)音樂始終以一個“副科”的角色出現(xiàn)在學(xué)生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞：并且在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實踐中，存在著非音樂專業(yè)老師代課的現(xiàn)象，可見農(nóng)村小學(xué)對音樂教育的重視程度。

4、學(xué)生沒基礎(chǔ)，課程開展難

由于上述種種原因，農(nóng)村學(xué)校開展音樂課，缺少了連續(xù)性，導(dǎo)致了一年級的音樂課是唱幾首歌，六年級的音樂課還是唱幾首歌，音樂課成了僅僅是唱幾首歌的課程。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中有哪些不足？

其實最近幾年補充的音體美教師不少，為什么還會缺失這方面的教育，首先學(xué)生生源的增多，班額的增多勢必造成班主任和大學(xué)科教師的短缺，這時候只能擠占音體美學(xué)科崗位上的人員補充，其次，應(yīng)試教育下，科目不受重視也是一個方面。但問題是農(nóng)村的音樂老師本來就缺，而且學(xué)音樂和美術(shù)他燒錢，農(nóng)村的孩子學(xué)了都可以破產(chǎn)了，而農(nóng)村的小學(xué)往往山高皇帝遠(yuǎn)，很多校長只管文化課成績，還有就是農(nóng)村的老師往往不會有勞逸結(jié)合的思想，你指望他們把孩子帶好，那真是難過上青天。

這個問題，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都存在，一方面師資問題，這里不僅僅是音體美老師的缺乏，有些學(xué)校并不缺少音體美老師，而是缺少主課老師，所以新來的音體美老師都去干主課了，我就是其中一個，二一個呢是學(xué)校和家長的不重視，在高考決定一切的今天，成績還是學(xué)校和家長所看中的。至于音體美怎么樣，家長不會在乎，學(xué)校也只是應(yīng)付檢查，而且家長的溺愛，不愿意孩子參加體育活動，生怕磕著碰著的。再一個就是設(shè)施，尤其是體育，體育場地還是比較匱乏的，器械也大多是體彩捐的，而且也比較老舊。

沒有專職教師！學(xué)生就算很喜歡上，但沒老師。地方上招考老師，體，音，美老師和其他老師一個試題，他們肯定考不過語，數(shù)，英等的老師?？剂藥啄昕疾簧?，只能干別的事。你得解決吃飯怎題不是？

國家提出強國夢，首先是要強教育，只有教育好我們一代又一代中華兒女，才能支撐起強國夢的理想！我認(rèn)為，必須把音樂教育抓起來，它能塑造一個人的品行、人格、格局，將來人生比的可不是數(shù)理化學(xué)的多好，不完全看數(shù)理化的考試成績！

小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題與困惑是什么

小學(xué)音樂"歌唱教學(xué)"實踐中存在的問題和疑惑一、音準(zhǔn)問題在歌唱教學(xué)中存在兩個較普遍的現(xiàn)象：1、全班齊唱時，總有一些同學(xué)的音調(diào)不準(zhǔn)，聽起來很著急。2、學(xué)生獨唱時，很多學(xué)生不夠肯定也不夠自信跑調(diào)的現(xiàn)象嚴(yán)重。造成這些現(xiàn)象的原因一是有的學(xué)生總覺得音找不準(zhǔn)，唱完上一句，下一句的起音就找不到了；還有的學(xué)生心理清楚怎樣唱，但是一唱出聲就不對了。歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問題嚴(yán)重，使學(xué)生的歌聲缺乏美感，音準(zhǔn)問題不解決，怎能讓歌唱深入學(xué)生的內(nèi)心？怎能讓歌唱激起學(xué)生內(nèi)心美好的情感？久而久之音準(zhǔn)問題還會使學(xué)生對歌唱失去興趣。二是教師對學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的關(guān)注率很低，面對學(xué)生歌唱時音不準(zhǔn)缺乏有效的方法。有的教師認(rèn)為這么一點音準(zhǔn)問題是

關(guān)于中小學(xué)音樂教育存在什么問題

在中小學(xué)音樂課程的教學(xué)原則和教學(xué)方法方面，目前存在的問題比較嚴(yán)重。這首先表現(xiàn)于在具體的教學(xué)實踐過程中，人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點的、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)；在理論上，雖然近年來學(xué)者們也提出了許多音樂教學(xué)原則，但其中的一些原則也同樣沒有突出藝術(shù)的特點，因而很難對中小學(xué)音樂教學(xué)實踐發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用?？傊?，目前中小學(xué)音樂教學(xué)過分知識化、理性化，重教師的講授，輕學(xué)生的參與體驗，重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過程，重知識技能的教學(xué)，輕音樂實踐活動的開展，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不好。以至于普遍出現(xiàn)這樣的情形：幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。我們認(rèn)為，教師