初中數(shù)學(xué)論文

隨著教育科研意識的不斷深化，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發(fā)表. 根據(jù)筆者的切身經(jīng)歷，我認(rèn)為初寫數(shù)學(xué)論文的教師, 為了盡可能的少走彎路，應(yīng)充分注意以下幾點(diǎn). 一、借鑒成果，博采眾長 對他人的研究成果，進(jìn)行吸收消化，為我所用，這是每一個(gè)科研工作者都在做、并且必須做的事情. 一個(gè)人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補(bǔ)這個(gè)“先天性缺陷”，就一定要向他人學(xué)習(xí)借鑒. 就初中數(shù)學(xué)教師而言，我們所涉獵的范圍自然應(yīng)以初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)科研信息為主，但還應(yīng)兼顧高中和小學(xué)的數(shù)學(xué)，以及計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的信息. 信息的表現(xiàn)形式多種多樣，大致可以分為三類：（1）書面形式，比如各種書籍、報(bào)紙

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文 教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué) 生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對所有學(xué)生負(fù) 責(zé)。教師的責(zé)任誠如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂” ，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出 千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適 合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)論文 淺談估算教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施 大溪二小 徐再立 摘 要:估算教學(xué)讓我們覺得有很多困惑,如學(xué)生的"先算后估","估算速度慢于精確計(jì)算" 以及"估算方法舉棋不定"等現(xiàn)象,說明了我們的估算教學(xué)有待改進(jìn).改進(jìn)估算教 學(xué)法就要轉(zhuǎn)變教師觀念,重視估算教學(xué);結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算意識;教給估算 策略,提高估算能力. 關(guān)鍵詞:估算教學(xué)效果 教師觀念 估算意識 估算能力 估算教學(xué)隨著新課程的誕生而成為了廣大教師討論的焦點(diǎn)問題之一.我們不難發(fā)現(xiàn),雖然我們對估算教學(xué)進(jìn)行著積極探討,但估算教學(xué)還是讓我們覺得有很多困惑.例如學(xué)生的"先算后估","估算速度慢于精確計(jì)算"以及"估算方法舉棋不定"等現(xiàn)象,都說明