什么是教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)設(shè)計可以分為不同層次和不同階段。從宏觀層面和長期性來看，教學(xué)設(shè)計可指對一組課題或一門課程，乃至一個完整的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計。這樣的設(shè)計可以由學(xué)校組織的教師團體進行，也可以由教材編寫委員會進行。從微觀層面和較短時間來看，是指教師在教學(xué)活動之前，針對一個班級或單個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)所作的設(shè)計和準備。這是廣大教師熟悉的課堂教學(xué)設(shè)計。從教師使用的廣泛角度出發(fā)，可把教學(xué)設(shè)計界定為：根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點和終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。 確定教學(xué)目標，實施教學(xué)活動，對教學(xué)效果進行測量和評價，是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個主要環(huán)節(jié)。其中確定教學(xué)目標是實施教學(xué)中最重要、最

教學(xué)設(shè)計的概念是啥？

一、教學(xué)設(shè)計的概念 什么是教學(xué)設(shè)計？回答這個問題，屬于學(xué)科本體論研究范圍，目的是正本清源，避免概念上的岐義，帶來研究上的困惑。教學(xué)設(shè)計本是教學(xué)開發(fā)的重要組成部分，隨著教學(xué)開發(fā)運動深入發(fā)展，推動了教學(xué)設(shè)計的研究，“自60年代以來，已逐漸發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域的一門獨立學(xué)科”。作為一門獨立的學(xué)科概念本應(yīng)有比較一致的認識，實則不然，從已經(jīng)出版的教學(xué)設(shè)計著作和已發(fā)表的有關(guān)文章中，可以看出對其概念的界定，不論是內(nèi)涵還是外延，都存在差別。歸納起來大致有如下一些說法：一是“計劃”說。把教學(xué)設(shè)計界定為是用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，研究解決問題途徑，評價教學(xué)結(jié)果的計劃過程或系統(tǒng)規(guī)劃。這種論點的代表當推美國學(xué)者肯普，

教學(xué)設(shè)計的作用和意義

教學(xué)設(shè)計是以促進學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的"過程"或“程序”。它是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一半性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。 具有以下幾方面作用： 1、它是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用 （1）、它是教育科學(xué)體系中一門應(yīng)用分支學(xué)科，起著連接學(xué)習理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)、傳播與信息理論、管理與工程理論等多種學(xué)科的作用。 （2）、力求使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，在分析、解決問題的過程中，把對教

什么是教學(xué)設(shè)計?為什么要要研究教學(xué)設(shè)計 ?如和設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。具體來說，可以從以下幾個方面認識和理解： ⑴教學(xué)設(shè)計的目的和研究對象 教學(xué)設(shè)計的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。 教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，它把課程設(shè)置計劃、課程標準、單元教學(xué)計劃、課堂教學(xué)過程、教學(xué)媒體材料等都視為不同層次的教學(xué)系統(tǒng)，并把教學(xué)系統(tǒng)作為它的研究對象。因此，可以把學(xué)生和教師的整個學(xué)與教的活動

招教考試中的教學(xué)設(shè)計題怎么答？

招教考試中的教學(xué)設(shè)計題：寫好教學(xué)設(shè)計， 一、明確什么是教學(xué)設(shè)計 首先要明確新課改理念下，教學(xué)設(shè)計和教案的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。 教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想 ，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。 因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學(xué)設(shè)計，所以，廣大考生在寫好一份優(yōu)秀的教案之前，首先要明確二者之間的關(guān)系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編