微課在教學(xué)中對學(xué)生起到什么作用

微課在教學(xué)中對學(xué)生起到的作用：

1、有利于課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

2、有利于新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

3、有利于知識理解，教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

4、有利于練習(xí)鞏固，教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

5、有利于小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。以上環(huán)節(jié)可單獨(dú)或聯(lián)合使用微課。

微課的好處有哪些?

微課的好處有：1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；2、能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)；3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；5、學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。

微課對教師的作用

1、選取課題

教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2、設(shè)計內(nèi)容

備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個融教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3、提高教師知識講解與總結(jié)的能力

教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好。

"微課"在教學(xué)中有哪些作用和意義？

1、課前復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

3、知識理解。教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

4、練習(xí)鞏固。教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。（推薦關(guān)注微信公號：微課時代，搜索wiketime）

5、小結(jié)拓展。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。

意義：

建構(gòu)主義教學(xué)理論和行為心理學(xué)都明確地告訴我們：人總是要借助直觀的、動態(tài)的表象去理解和認(rèn)識抽象的、靜止的事物，這種認(rèn)知方式與生俱來，且要伴隨一生.初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的重要時期，借助直觀形象發(fā)展抽象思維是一種必然選擇。

初中數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識，阻礙著學(xué)生通過理解、感知、操作、思維等心理活動形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

微課技術(shù)打破了教學(xué)時空限制，將文字?jǐn)⑹龅亩ɡ怼⒍x衍化為精彩的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動靜結(jié)合，聲形并茂，有利于學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)進(jìn)行深度思考.比如七年級下冊的“統(tǒng)計調(diào)查”與十幾歲學(xué)生的生活經(jīng)歷幾乎沒有交集。

學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是機(jī)械地記憶.應(yīng)用微課技術(shù)，我們收集社會上大量有關(guān)統(tǒng)計調(diào)查的信息和資料制作成微課視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛置身其中。

進(jìn)而在學(xué)生的腦海中建立起豐富的感性認(rèn)識.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的直觀概念清晰，對于設(shè)計簡單的調(diào)查問卷、收集整理數(shù)據(jù)以及繪制扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖等方面的學(xué)習(xí)自然得心應(yīng)手。

微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用：

1、制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。

2、微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，

3、微課便于教師進(jìn)行知識管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

4、微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

“微課”在教學(xué)中有哪些作用和意義？

一：能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二：能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展 。

三：對教育自身的發(fā)展有幫助。

四：用簡單的概念為學(xué)習(xí)者提供清晰明確的內(nèi)容概覽。

五：演示某一類問題的解決步驟，或者提供分步指導(dǎo)。尤其適用于晦澀難解的概念解讀。

六：提供吸引學(xué)員注意的課程內(nèi)容及課程目標(biāo)介紹，提高學(xué)員的注意力，引起他們的好奇心。

目標(biāo)明確的微課堂使學(xué)員能夠自己掌控課堂。他們可以選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。他們可以無數(shù)次的回看課程，確保課程內(nèi)容的理解與掌握。

·微課在極大程度上支持了反轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行。節(jié)省了課堂時間更多的應(yīng)用于交流與互動。
·錄制微課程比一小時長的課程方便快捷。

·微課可重復(fù)利用性高，經(jīng)久耐用。盡管有些微課需要更新，但是3分鐘的課程的更新比30分鐘的課程的更新可簡單多了。

"微課"在教學(xué)中有哪些作用和意義

那么微課在教學(xué)中有教學(xué)中作用呢？

一、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效 自主學(xué)習(xí)

1、提供學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 的環(huán)境；2、能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的 個性化學(xué)習(xí) ；3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；5、學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；6、傳統(tǒng) 課堂學(xué)習(xí) 的一種重要補(bǔ)充和拓展；7、內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。

二、實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展

1、選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂 教育教學(xué) 過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！?/p>

微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段）學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等助性 教學(xué)資源 ，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、“小環(huán)境”。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型 教學(xué)資源 。