小學(xué)生三年級科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎

這是一個板書設(shè)計 可以參考一下： 一、 設(shè)問引入 出示：小朋友拍皮球的圖片 設(shè)問：丁老師的兒子剛讀一年級，他很愛動腦筋,對什么都很好奇，最近他問我：皮球里面裝著什么？為什么鼓鼓的皮球拍一下就會彈起來，而癟癟的皮球拍一下卻彈不起來？你能幫我回答嗎？ （學(xué)生嘗試回答） 看來大家都很動腦筋，知道皮球里面是空氣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。想知道這個秘密是嗎！這節(jié)課我就帶領(lǐng)大家研究并揭開這個秘密有信心嗎？ 二、、展示前概念，提出問題 1、大家來觀察這個杯子，杯子里是什么樣的？（空的）它是用來干什么的？（裝水的）好，我們就把水杯中空的部分叫做水杯的“空間”，現(xiàn)在，老師在杯子里倒?jié)M水問：“現(xiàn)在杯

課堂上，一物理老師室內(nèi)演示電流，底下的學(xué)生對此作何反應(yīng)？

學(xué)生都表示非常的新奇，畢竟這樣奇異的景象在我們?nèi)粘Ｉ钪锌墒呛茈y見到的?？吹竭@么奇異的景象，也要在非常惡劣的天氣中才能夠看到，并且那個時候由于我們都待在家里面，所以能夠看到這種場景的機(jī)會就更少了。一個個就像是沒有見過似的在那里大呼小叫。感嘆著大自然的鬼斧神工。有這么一個物理老師也真的是挺讓人羨慕的，可以讓孩子們學(xué)到基本的物理知識，還可以增長增長見識。

話說，在一個條件非常不錯的學(xué)校里面，同學(xué)們像往常一樣上著課，每天都是那幾門，枯燥無味，讓人很難堅持的下去。物理老師看到這種情景，也是時候給這些孩子換個口味了，讓他們重新提起對學(xué)習(xí)的興趣。于是在接下來的一場物理課給他們上演了一出嘆為觀止的表演。學(xué)過物理的都知道，電視物理中一個非常重要的東西，有著非常多的知識，都是圍繞電而展開的，它給我們的生活帶來了非常大的變化。所以我們要想獲得更好的生活，必須要將它牢牢的掌握在手中。

物理老師簡單的介紹了一下關(guān)于電方面的知識以后，便開始了他的表演。在他一番神乎其神的操作之下，同學(xué)們也是成功的看到了電流。要知道看見這種東西可以說是非常稀奇的，我們可能在那些電視劇里面看到的激光什么的都只是一些特效而已，而眼前的這個電流卻是真真實實存在的。是那么的美麗，那么的絢爛奪目。

這種教學(xué)行為真的非常不錯，人肯定會表示疑惑，這孩子們是來上學(xué)的，又不是來看表演的，即便這個再怎么花里胡哨，對學(xué)習(xí)也是沒有什么用處的，但并不是如此。雖然表面上老師的精彩表演或許并不能夠直接性的提高同學(xué)們的成績，但是卻可以間接的讓同學(xué)們產(chǎn)生對物理的興趣，本身物理就是一門非常困難且枯燥的學(xué)位，很多人都會知難而退，但是有了這場精彩表演之后，一定可以讓激發(fā)起他們內(nèi)心對物理的渴望。值得同學(xué)們在日常的生活中能夠更加用心的去觀察物理。可以說對孩子們的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

五年級語文上冊第七單元口語交際和展示臺怎么做？

演講吧，或者談體會、講故事、辯論會、寫作文什么的。我也不清楚，我是九年級的。 范文： 敬愛的老師，親愛的同學(xué)們： 大家好，我今天演講的題目是不忘國恥,振興中華。 在過去的歷史中，中國有過許多恥辱。這些國恥，身為中國人的我們永遠(yuǎn)不能忘記。 我們永遠(yuǎn)不能忘記，清政府簽下的一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊；我們永遠(yuǎn)不能忘記，八國聯(lián)軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫；我們永遠(yuǎn)不能忘記，1931年9月18日震驚中外的“九一八”事變，使3000多萬東北三省的父老成了亡國奴；我們永遠(yuǎn)不能忘記，1937年7月7日日本帝國主義發(fā)動了震驚中外的盧

結(jié)合生活實際談一談你對"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"的理解,不少于150字。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ——四年級科學(xué)下冊《紙》教學(xué)案例 武穴市石佛寺小學(xué) 張偉程 胡火容 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、樂于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的各項目標(biāo)，作為科學(xué)課教師，我在科學(xué)教學(xué)中就十分重視通過自主、開放式的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動的過程中，訓(xùn)練和掌握科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。 有

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用存在哪些誤區(qū)

用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形勢轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。然而，通過總結(jié)在現(xiàn)實課堂當(dāng)中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用也存在如下誤區(qū)： 一、盲目應(yīng)用，不利健康 目前，在多媒體教學(xué)的實踐中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒園，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)實驗。學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度我們應(yīng)該肯定，這是毫無疑問的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在很