孩子早產(chǎn)、出生時(shí)大腦缺氧，3歲不會(huì)說(shuō)話、理解能力怎么治？

孩子在出生時(shí)由于早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、臍帶繞頸、宮內(nèi)窘迫等導(dǎo)致孩子大腦缺氧缺血，窒息，損傷孩子大腦組織。從而損傷腦部神經(jīng)，由于大腦缺氧而造成某些功能障礙，特別是孩子的語(yǔ)言功能和認(rèn)知能力。這一方面造成損傷的，出現(xiàn)說(shuō)話表達(dá)能力差，對(duì)于事物的認(rèn)知有障礙。甚至出現(xiàn)四肢癱，智力低下等。 孩子大腦缺氧后會(huì)導(dǎo)致大腦組織缺氧，損傷神經(jīng)功能缺陷，造成問題很多種：發(fā)育落后、腦性癱瘓、髓鞘發(fā)育不良、胼胝體發(fā)育不良、四肢癱等對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極其嚴(yán)重的疾病，致死致殘率極高，家長(zhǎng)應(yīng)不可忽視！ 部分早產(chǎn)孩子由于出生時(shí)出現(xiàn)微缺氧，當(dāng)時(shí)沒什么征兆，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，發(fā)育對(duì)比差距還是挺明顯的。 孩子出現(xiàn)這些癥狀，家長(zhǎng)要高度警惕了！

如何治療腦癱？

臨床上想達(dá)到治療腦癱的目的，主要的治療方法還是建議選擇，對(duì)腦癱患者進(jìn)行全面的評(píng)估，包括患者的認(rèn)知功能，肢體運(yùn)動(dòng)功能。 幫助判斷目前患者具體的情況，并根據(jù)評(píng)估的結(jié)果給予患者，制定有效的康復(fù)功能鍛煉的方案。包括患者的肢體進(jìn)行康復(fù)功能鍛煉，幫助提高肢體的運(yùn)動(dòng)能力，增加肌肉力量，降低肌張力。 包括對(duì)患者認(rèn)知功能進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效的改善其認(rèn)知能力，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，能夠有效地幫助腦癱患者，逐步恢復(fù)自理能力。

3歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩上幼兒園說(shuō)話都是2個(gè)字怎么辦？祛癱醒腦湯能治療嗎

其他方面正常么？運(yùn)動(dòng)、智力、聽力，自閉癥篩查等。有沒有做過評(píng)估？另外有沒有去耳鼻喉科檢查過發(fā)聲器官和聽力？如果這些都正常，可以再等等。有些孩子語(yǔ)言發(fā)育就是比較慢。四歲還不行，就得去專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練了。不要吃什么藥，沒用。

語(yǔ)言遲緩能自己趕上嗎？

您好，現(xiàn)在說(shuō)話晚的孩子越來(lái)越多，家長(zhǎng)著急頭疼！您的這個(gè)問題，也很有普遍性，我是一名高級(jí)早教師，同時(shí)也是百度及多平臺(tái)的一名育兒專欄作者，您的這個(gè)問題，取決于孩子，只要提升孩子的認(rèn)知理解，孩子的語(yǔ)言基本交流是沒問題的，但如果不進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，任其發(fā)展，科學(xué)研究表明，2歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，在7歲的時(shí)候，依然有1/5的孩子語(yǔ)言能力低于同年齡孩子，所以，對(duì)于孩子的語(yǔ)言問題，干預(yù)訓(xùn)練要越早越好！

通常寶寶在一歲就能開口了，孩子在三歲就要進(jìn)入幼兒園，而語(yǔ)言是孩子融入小朋友的基礎(chǔ)，因此，三歲前是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果長(zhǎng)期不說(shuō)話，對(duì)其心理行為都有影響！

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這個(gè)原因往往被忽視，甚至有的父母聽到后，只是從字面上理解，會(huì)認(rèn)為只是晚了一點(diǎn)嘛，再等等就好了，卻往往錯(cuò)過了最佳干預(yù)時(shí)間，那么，我們下面就先了解一個(gè)專業(yè)名詞：

語(yǔ)言發(fā)育遲緩：

是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力，或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素，均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。

下面，再附一些，語(yǔ)言康復(fù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的一些基本內(nèi)容，只要家長(zhǎng)掌握方式方法，在家也能訓(xùn)練！

語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練基本訓(xùn)練內(nèi)容：

語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)通常會(huì)做兩方面的干預(yù)訓(xùn)練課程：個(gè)訓(xùn)課，感統(tǒng)課。

個(gè)訓(xùn)課，主要是提升孩子的認(rèn)知語(yǔ)言，啟發(fā)孩子說(shuō)話，這個(gè)過程同時(shí)也是在開發(fā)孩子的大腦。孩子不說(shuō)話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高，因此感統(tǒng)課就是對(duì)此進(jìn)行的促進(jìn)訓(xùn)練！

下面將具體操作訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行講解，讓您在家也能學(xué)習(xí)到專業(yè)的訓(xùn)練方法！

1.口肌訓(xùn)練

孩子說(shuō)話晚、吐字不清、口吃等問題，原因涉及很多方面，如：構(gòu)音器官異常、智力因素、聽覺障礙、大腦語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常等。

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當(dāng)其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過于精細(xì)喂養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子的口部肌肉力量無(wú)力，引發(fā)說(shuō)話困難等語(yǔ)言問題，因此對(duì)于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎(chǔ)的口肌訓(xùn)練開始。

2.認(rèn)知理解訓(xùn)練

很多語(yǔ)言遲緩的孩子，當(dāng)能發(fā)聲后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知理解力非常差，不理解指令，也就是對(duì)問話聽不懂，這也是在進(jìn)行語(yǔ)言開發(fā)時(shí)，比較難的環(huán)節(jié)。

那么就需將認(rèn)知理解和發(fā)聲同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)可選用不同種類的卡片（彩色、無(wú)文字），如水果、動(dòng)物、生活用品等，圖案均為實(shí)物拍攝，不要選擇卡通圖片，因其與實(shí)物差距較大，不利于寶寶的認(rèn)知。以下圖為例，這是語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)認(rèn)知卡，從下面的圖片我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，卡片將同一個(gè)水果，或切開，或完整，按不同的形式展示，讓孩子進(jìn)行識(shí)別，這和市面上的普通卡片是有很大區(qū)別的。

在訓(xùn)練的過程中，卡片數(shù)量根據(jù)能力可以由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開始可以看圖書指認(rèn)，如圖所示：

3.注意力訓(xùn)練

語(yǔ)言與寶寶的注意力有著密切的聯(lián)系，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認(rèn)知能力，自我約束意識(shí)、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短，更易分散，所以除了語(yǔ)言上的引導(dǎo)，還要做專注力訓(xùn)練！

從視覺追蹤、視覺廣度、視覺分辨、視覺轉(zhuǎn)換以及記憶力等角度，通過專業(yè)的訓(xùn)練卡，讓孩子在玩的過程中，提升專注力，現(xiàn)訂購(gòu)我的課程即會(huì)贈(zèng)送專業(yè)的專注力訓(xùn)練卡，這個(gè)卡片，不僅針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專注力的孩子，如圖所示：

4.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

在家中、生活中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子與人主動(dòng)交流。從手勢(shì)語(yǔ)、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開始，另，在我的專欄課程里，視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開始，詳細(xì)列舉了發(fā)音方法，同時(shí)，總結(jié)了50個(gè)易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈(zèng)送語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)專業(yè)口肌訓(xùn)練資料，幫助寶寶盡快開口！

如提問寶寶：

小狗怎么叫呀？答：汪汪汪樹葉是什么顏色呀？答：綠色看圖片羊：這是誰(shuí)？它在干嘛？它怎么叫？答：這是小羊，它在吃草，咩咩咩~備注：以上四個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，主要是個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練內(nèi)容。

5.感統(tǒng)訓(xùn)練

孩子不說(shuō)話，為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，我簡(jiǎn)單解釋下原因：

孩子不說(shuō)話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。

舉例： 孩子用手指并說(shuō)：這是蘋果！ 在這個(gè)過程中，說(shuō)出“蘋果”這個(gè)詞，首先大腦要快速搜索并做出判斷，那么大腦里就要已經(jīng)存儲(chǔ)了對(duì)蘋果的認(rèn)知，所以，家長(zhǎng)引導(dǎo)，就是要加強(qiáng)孩子對(duì)事物的認(rèn)知理解。 當(dāng)孩子邊說(shuō)邊用手指時(shí)，都是由大腦來(lái)支配嘴巴及整個(gè)身體，說(shuō)什么，或是做什么。所以，當(dāng)孩子說(shuō)不出時(shí)，并非單純是嘴巴的問題，而是大腦及身體整體協(xié)調(diào)出現(xiàn)了問題。

這就像是汽車的線路出現(xiàn)問題，造成喇叭不響，呈現(xiàn)在問題表象的是喇叭不響，但實(shí)質(zhì)是線路沒有疏通，所以，這也就是為什么我們對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅要進(jìn)行語(yǔ)言開發(fā)，還要鍛煉身體，也就是感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)訓(xùn)練課主要是對(duì)孩子視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺等感覺的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善大腦處理感覺資訊并作出相應(yīng)反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是增強(qiáng)大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力，對(duì)于提升孩子的語(yǔ)言能力、專注力、身體協(xié)調(diào)能力等會(huì)起到很好的輔助作用。

為了系統(tǒng)教孩子學(xué)說(shuō)話，可試聽或了解下我的專欄課程！視頻實(shí)操講解演示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子呈現(xiàn)在問題表象的只是不愛說(shuō)話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺的問題，所以，訂購(gòu)課程后，還會(huì)贈(zèng)送這方面電子資料：語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)認(rèn)知卡+感統(tǒng)訓(xùn)練+口肌訓(xùn)練+注意力訓(xùn)練卡?。òū疚奶岬降乃锌ㄆ?/p>

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腦癱患兒肌張力過高該如何解決？

目前對(duì)于張力高型的腦癱患者，可給予以下幾種治療方法改善癥狀：1、藥物治療。可給予降低肌張力的藥物，如巴氯芬、鹽酸乙哌立松片，局部注射肉毒素藥物等方法治療。藥物治療要在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥。2、康復(fù)治療。對(duì)于肌張力高的部位進(jìn)行推拿按摩、肌肉拉伸、針灸理療等，以緩解肌肉痙攣降低肌張力。3、手術(shù)治療。矯形手術(shù)適用于肌肉嚴(yán)重?cái)伩s、關(guān)節(jié)畸形的患者。