淺談初中數(shù)學教學中學生能力的培養(yǎng)請問選擇這個課題的意義和目的是什么

“教是為了不教”，“教材無非是個例子”這是葉圣陶先生的名言。初中學生從初一開始接受數(shù)學自學教學，看書時遇到許多困難。首先是缺乏自學的習慣，不善于進行思考；其次，數(shù)學課特點是語句精練簡潔，推理嚴密邏輯性強，有的學生自學時不知“其味”；再次，對于數(shù)學的專用名詞術(shù)語，抽象的數(shù)學符號更是不明詞意，死記硬背。雖然許多地方?jīng)]有真正領(lǐng)會，但又提不出什么問題，這就說明學生還不會自學數(shù)學。 以上情況，我為學生布置自學提要，目的是幫助學生在看書時能抓住主要內(nèi)容，引導學生如何進行思考問題，使學生明確，通過自學，要了解什么，弄清什么。最初的提要是以簡單的問題形式出現(xiàn)的，它要切合所學的內(nèi)容，并且適合學生的水平。我在自

小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的理論意義

閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅會幫助學生寫作文時沒有難度，也會增加學生對語文的熱愛，同時培養(yǎng)正確的閱讀習慣和快速獲得有效信息的能力。因此，在小學階段重點培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分有必要的，也是對以后的學習打下基礎(chǔ)。 二如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣 1. 在教學中巧設(shè)懸念，激發(fā)學生熱愛閱讀的興趣 小學階段的學生處于好奇心很強的時候，但對事物的耐心不強，持續(xù)關(guān)注的時間短，因此，要抓住學生的這一特點，吸引他們的注意力。聽故事是學生最愛的事情，他們迫切的想要知道事情發(fā)展的進程，想要知道每個故事的結(jié)局，他們對人物命運的關(guān)切往往會促使他們堅持下去。因此，在教學中教師要引導學生講故事，自己看過的讀物，或是聽別

小學生小課題研究的題目有哪些？

1、小學語文課堂教學中朗讀能力培養(yǎng)的有效性研究 2、小學教學滲透生命教育的策略研究 3、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究 4、怎樣激發(fā)學生的學習興趣 5、藝體特長在學生成長中的作用研究 6、小學語文、數(shù)學課堂生活化教學的研究 7、小學課堂練習設(shè)計的研究 8、在小學數(shù)學、科學中培養(yǎng)學生問題意識的研究 9、特殊學生過錯行為矯正研究 10、提高后進生計算能力的策略研究 11、小學德育與學科教學的整合 12、教輔資料有效利用研究 13、提高小學生英語聽力的策略的研究 14、班級精神文化構(gòu)建策略研究 15、課堂教學效應(yīng)的研究 16、課堂教學如何開展對話 17、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究 18

《中小學生如何提高閱讀能力》觀后感？

一、在閱讀教學中充分發(fā)揮學生的自主性 長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生

如何在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的語感

如何培養(yǎng)學生的語感： （一）以讀為本，培養(yǎng)語感 “讀”，注于目，出于口，聞于耳，記于心；是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言、訓練語感的基本方式，是在語感習得過程中一個最有效的言語實踐方式。既是理解語言、積累語言的有效手段，更是培養(yǎng)學生語感的必經(jīng)之路。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”是我國傳統(tǒng)語文教學的精粹。漢語言文字固有的音韻美、意境美、文章結(jié)構(gòu)的嚴謹美，都需要通過有指導、有要求的反復吟誦，品嘗“文中味”，悟出“文外意。”在課堂中要留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀、范