如何利用單元整體教學(xué)法

【利用單元整體教學(xué)法的方法】單元整體教學(xué)法是以教材自身編排的單元內(nèi)容為整體，通盤考慮這一組課文的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)突出每種課型（講讀課、閱讀課、獨(dú)立閱讀課和基礎(chǔ)訓(xùn)練）的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生把在講讀課中獲得的讀寫知識(shí)，運(yùn)用帶閱讀課和獨(dú)立閱讀課中去，使學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得以切實(shí)提高。運(yùn)用這種教學(xué)方法，主要著眼與以下四個(gè)方面： 1、視單元為整體進(jìn)行備課。教學(xué)之前，應(yīng)從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，通覽全組課文，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。 2、弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合各類課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)結(jié)構(gòu)。 3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立語文知識(shí)間的

什么是單元整體教學(xué)

在教學(xué)體系中都是一個(gè)單元，一個(gè)單元的，這樣的知識(shí)比較有整體性，每一單元又有關(guān)聯(lián)性

單元主題教學(xué)的單元主題教學(xué)的基本要求

1、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。
“單元主題教學(xué)” 是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育理念。
單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：
（1）要通盤規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展。
（2）按單元主題教學(xué)的整體目標(biāo)要求，確定分年級(jí)、分階段、分單元的具體教學(xué)目標(biāo)，把握單元整合的切入口；
（3）根據(jù)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的主題教學(xué)，使“主題”各有特色；
（4）不能只停留在口頭上要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，要從自身做起，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
（5）不能只沿用原有的一些教學(xué)手段，要充分運(yùn)用新的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)；
（6）不能只滿足于學(xué)科成績(jī)，要樂于把學(xué)生引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的大舞臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，哪怕不能立竿見影顯現(xiàn)所謂理想的分?jǐn)?shù)。
2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則。
在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實(shí)。因此老師必須注意以下幾個(gè)問題：
（1）教師不能僅是教學(xué)的主導(dǎo)者，還要想到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者和合作伙伴；
（2）不能只是固有知識(shí)傳授者，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與批判反思能力；
（3）分單元設(shè)計(jì)系列化的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到全方位地培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合作學(xué)習(xí)、自評(píng)與他評(píng)等能力； （4）研究單元主題教學(xué)中各種特性之間的優(yōu)化組合，如主題的獨(dú)立性和教材的系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性和知識(shí)的抽象性、學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性、學(xué)生之間的合作性與學(xué)生的個(gè)體性等。
（5）注重知識(shí)學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生從在老師主導(dǎo)下學(xué)習(xí)過渡到在教師輔導(dǎo)、自主狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則。
單元主題教學(xué)堅(jiān)持整體性、活動(dòng)性、開放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學(xué)、著力組織各類教學(xué)活動(dòng)、全力開放學(xué)習(xí)場(chǎng)所、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、努力尋求知識(shí)與能力的綜合。這些使學(xué)生從封閉的教學(xué)空間走向了社會(huì)大課堂，從單一的課本信息來源變?yōu)槎嗲?、全方位的感知、接受，使他們以主人翁的姿態(tài)積極投入各項(xiàng)活動(dòng)。
4、精心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
在單元主題教學(xué)中，單元活動(dòng)主題是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況，達(dá)到掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的。在單元教學(xué)之前，教師要通讀整個(gè)單元的內(nèi)容，圍繞單元，通盤設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。
5、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在單元主題教學(xué)中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（1）尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)多一份關(guān)懷。
（2）教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
（3）教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
（4）讓學(xué)生結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)自己的單元達(dá)標(biāo)規(guī)劃，確立單元目標(biāo)，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。
6、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥善解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。
在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要處理好單元主題教學(xué)中主題與主題之間相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的問題，要思考它們的知識(shí)與能力目標(biāo)如何在教學(xué)中有序、有層次地完成，在知識(shí)、情感、能力上有效地保證單元主題教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性和知識(shí)能力目標(biāo)的完整性和系列性。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行

單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。 依據(jù)編輯 教學(xué)設(shè)計(jì)是課程與教學(xué)之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的意義在于努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到用的方法巧，花的時(shí)間少，費(fèi)的氣力小，取得的效果好。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求主要是： (1)學(xué)科性質(zhì)； (2)教學(xué)任務(wù)的要求； (3)教材內(nèi)容的特點(diǎn)； (4)教學(xué)原則的要求； (5)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格； (6)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異。 基本要求編輯 1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)

大概念引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)是怎么樣的？

在新一輪教育教學(xué)改革背景下，“理解為先”的大概念教學(xué)、真實(shí)情境下的任務(wù)式學(xué)習(xí)等理念已逐漸融入常規(guī)教育教學(xué)之中。

此次活動(dòng)周以大單元課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，力求使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“單元設(shè)計(jì)”“一課一得”等先進(jìn)理念落實(shí)到常態(tài)課堂，致力于解決困擾課堂教學(xué)的核心問題。

基于新課標(biāo)、新教材、新高考“三新背景”，依據(jù)語文主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的大概念、大單元教學(xué)理念，以學(xué)生為中心重新定義和設(shè)計(jì)單元，建構(gòu)單元各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)化、情境化的知識(shí)習(xí)得和實(shí)踐性、主體性、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式。

四個(gè)團(tuán)隊(duì)提供了共同理念之下風(fēng)格各異的單元設(shè)計(jì)方案，貢獻(xiàn)了42節(jié)異彩紛呈的特色課例。研討活動(dòng)線上線下相結(jié)合，線下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)研課、磨課，線上“主講教師”集中展示，大家集思廣益，真正實(shí)現(xiàn)了“把個(gè)人智慧變成集體智慧，把個(gè)體力量變成團(tuán)體力量”。

大概念引領(lǐng)下的單元整體復(fù)習(xí)教學(xué)研討

2021年11月4日，以主題為“大概念引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)”的建鄴區(qū)英語學(xué)科教研活動(dòng)在南京河西外國語學(xué)校展開。建鄴區(qū)教師發(fā)展中心張麗寧教研員、南京立賢小學(xué)蘇敏校長(zhǎng)、小學(xué)部丁亮亮副校長(zhǎng)、英語組朱衛(wèi)兵主任以及各學(xué)校代表老師出席并參與本次教研活動(dòng)，活動(dòng)由南京河西外國語學(xué)校英瑛老師主持。

以上內(nèi)容參考南京建鄴教育-大概念引領(lǐng)下的單元整體復(fù)習(xí)教學(xué)研討

以上內(nèi)容參考中國教育新聞網(wǎng)-用“大概念”破解語文單元教學(xué)難題