提高作業(yè)效率的辦法

1、在寫作業(yè)的時(shí)候，難免會(huì)遇到不會(huì)做的題目

老師在課堂上講了的，只是你沒(méi)注意聽(tīng)講，在書上找不到答案，就瞎亂蒙甚至空著。這是個(gè)關(guān)鍵一定要上課聽(tīng)講，要把老師講的內(nèi)容從你的耳朵里吸收進(jìn)去，不要左耳進(jìn)右耳出的，左顧右盼，東張西望這樣不好對(duì)你沒(méi)有幫助的，反而會(huì)使你的成績(jī)下降。上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能寫作業(yè)寫得快這是一個(gè)方法。

2、回到家里的時(shí)候，首先不要忙著看電視或玩手機(jī)

一定要戒掉這種習(xí)慣，不要每天回來(lái)不是電視就是手機(jī)。正確的做法是：回來(lái)的時(shí)候，我們首先要復(fù)習(xí)一下，回顧一下老師講的內(nèi)容，并且邊看書邊思考老師為什么要這樣講。大概把你今天要做的科目相對(duì)應(yīng)的書復(fù)習(xí)一下，大概復(fù)習(xí)半個(gè)小時(shí)，然后再開始寫作業(yè)。

3、寫作業(yè)的時(shí)候如果遇到不會(huì)做的題目先放著

先把其他的題目寫完，等做完了再回頭看，免得一直在這一題卡著，到頭來(lái)過(guò)的很久你還是沒(méi)有想出來(lái)，時(shí)間就白白的浪費(fèi)掉了，等回頭再來(lái)看這一題的時(shí)候，我們的腦袋里要把老師講的相關(guān)的內(nèi)容回放一下。并且換位思考，如果算式法不會(huì)用的話就用方程。方程是順向思維，而算式法是逆向思維，我們要在合適的時(shí)候用合適的方法，這樣才能寫得快。

4、在課后復(fù)習(xí)

做作業(yè)之前要完成“過(guò)電影”、“看課文”、“整筆記”三個(gè)過(guò)程。這自然是做作業(yè)的準(zhǔn)備階段。其實(shí)，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)都是準(zhǔn)備階段。有的同學(xué)做作業(yè)耗費(fèi)的時(shí)間很多，主要原因是上述各個(gè)環(huán)節(jié)“欠了債”。學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，準(zhǔn)備階段沒(méi)做好，做作業(yè)就困難了。

5、審題

就是認(rèn)真閱讀、正確理解題意。題目中的每一個(gè)字、每一句話，以及每一個(gè)符號(hào)、每一個(gè)數(shù)據(jù)都要看清楚、看準(zhǔn)確。因?yàn)轭}目一旦看錯(cuò)了，后面的全部工作就都錯(cuò)了。

低段學(xué)生不留書面作業(yè)成績(jī)?nèi)绾翁岣?

一二年級(jí)的作業(yè)一般以聽(tīng)讀為主，但還是會(huì)有一定的書面作業(yè)的。不過(guò)學(xué)校有自習(xí)時(shí)間，學(xué)生一般可以在學(xué)校就完成了。當(dāng)然也有部分學(xué)校的作業(yè)量比較大的。 針對(duì)您說(shuō)的情況，建議可以： 一. 回家先引導(dǎo)孩子回顧和復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查一下孩子的掌握情況，并提前預(yù)習(xí)。 二. 根據(jù)孩子的興趣布置適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，不需要太多，每天五到十分鐘就可以了。 三. 根據(jù)孩子的意愿和家庭情況考慮課外培訓(xùn)班。

淺談如何提高作業(yè)的有效性

如何提高作業(yè)的有效性如下：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)上漏洞，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺作用，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。它也是教師反思教學(xué)活動(dòng)得與失的重要手段。

設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)能有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和檢測(cè)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一和諧發(fā)展。然而，但由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育，教師為了提高學(xué)生成績(jī)，或者為了完成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)次數(shù)和作業(yè)量，常常會(huì)布置一些無(wú)效作業(yè)或者是重復(fù)作業(yè)，這樣就會(huì)使學(xué)生作業(yè)日益增多。

常此以往，學(xué)習(xí)就由腦力勞動(dòng)變成了體力勞動(dòng)，大量的無(wú)效作業(yè)讓學(xué)生身心疲憊，學(xué)生為了完成任務(wù)，迫不得已開始抄襲作業(yè)。此時(shí)此刻，作業(yè)也就失去了它本身的意義，教師得不到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也受到了嚴(yán)重的摧殘。

根據(jù)自己組織的調(diào)查問(wèn)卷了解到了作業(yè)普遍存在著以下幾種弊端：

1、作業(yè)形式單一，偏重書面形式。

由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和為了便于檢查教師的工作情況，教師布置作業(yè)時(shí)，多為書面形式，而忽視了那些不便操作和檢查的作業(yè)。例如英語(yǔ)中的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、相關(guān)作業(yè)。幾乎很少有教師去涉及這些方面。導(dǎo)致了作業(yè)形式單調(diào),乏味，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2、作業(yè)中的“拿來(lái)主義”。

大部分教師布置的作業(yè)資料基本上采用“拿來(lái)主義”策略，甚至為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。不考慮學(xué)生實(shí)際情況，采用“一刀切”的辦法。加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但耗時(shí)耗力，而且逐步消減學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

3、作業(yè)沒(méi)有層次，缺乏彈性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度都存在著很大的差異，如果作業(yè)布置不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，均采取“一刀切”策略。顯然不符合學(xué)生的發(fā)展，容易讓后進(jìn)生消化不良，而學(xué)習(xí)相對(duì)好的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良。久而久之，拔尖的學(xué)生不拔尖了，后進(jìn)生也不進(jìn)了。

如何提高作業(yè)的有效性

一、作業(yè)類型 我把作業(yè)分成三種類型：課前練習(xí)、課堂練習(xí)、課后練習(xí)。每種練習(xí)都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時(shí)會(huì)根據(jù)它們不同的作用精心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮它們各自的功能。 （一）課前作業(yè)： 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，課前朗讀文章，學(xué)習(xí)字詞，了解文章內(nèi)容是基本的預(yù)習(xí)要求，曾經(jīng)一些學(xué)生將此項(xiàng)作業(yè)看作是可有可無(wú)的，而不做課前預(yù)習(xí)作業(yè)的結(jié)果是直接導(dǎo)致影響課堂聽(tīng)課效率。因此，本人將此項(xiàng)課前作業(yè)要求具體細(xì)化，字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長(zhǎng)簽字，課后練習(xí)要提前思考并寫下答案?？傊?，書上要留下預(yù)習(xí)的痕跡。 （二）課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)課堂教學(xué)的重要組成，是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課效果的及時(shí)反饋，因此必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所布置的問(wèn)題力

談如何提高作業(yè)的有效性

如何提高作業(yè)的有效性

一、作業(yè)要精選

作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)延續(xù)，凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，杜絕隨意性、盲目性，準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。所以，作業(yè)必須是在精選和符合實(shí)際的基礎(chǔ)上布置，要做到有針對(duì)性；階梯性；層次性;適量性。

二、作業(yè)要講評(píng)

講評(píng)課的重點(diǎn)不在講，而在評(píng)。要針對(duì)學(xué)生作業(yè)或答卷中表現(xiàn)出的帶有共性的問(wèn)題和典型性問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對(duì)一般知識(shí)的理解掌握。

要注重知識(shí)和能力相結(jié)合，重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到課外，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

三、教師要參與

在學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要加強(qiáng)巡視，既對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行過(guò)程、方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題，細(xì)心檢查；同時(shí)也要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的缺失，找到癥結(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)。

四、形式要豐富

豐富的作業(yè)形式，可以降低學(xué)生的審美疲勞，從而使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)作業(yè)形式有應(yīng)用性的，操作性的，反思性的，閱讀性的，調(diào)研型的。

對(duì)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

另外，傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)生在探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，更需要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)于較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生撰寫小文章，文體不限，可用擬人的方法，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，寫出了各種意想不到的、非常優(yōu)美的文章。對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單手工制作，如潛望鏡，可讓他們課后進(jìn)行制作，教師進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)……通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并為我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展水平提供了有效的途徑。