初中數(shù)學課程綱要有哪幾個部分？

第一部分：數(shù)與代數(shù) （一）實數(shù)和代數(shù)式 （1）實數(shù) （2）代數(shù)式 整式的運算 （3）因式分解與分式 （4）數(shù)的開方與二次根式 （二）方程和不等式 （1）一次方程 方程組 （2）一元二次方程 （3）分式方程 （4）不等式（組） （5）方程與不等式的應(yīng)用 （三）函數(shù) （1）平面直角坐標系 函數(shù)的概念 （2）一次函數(shù) （3）反比例函數(shù) （4）二次函數(shù) 第二部分：空間與圖形 （四）三角形 （1）幾何的基本概念 相交線、平行線 （2）三角形的概念以及分類 （3）全等三角形 （4）相似三角形 （5）解直角三角形 （五）四邊形 （1）多邊形與平行四邊形 （2）矩形、菱形、正方形 （3）梯形 （六）圓 （1）

學習初中數(shù)學有哪些基本要求

初中數(shù)學學習的一些基本要求： 一、初中數(shù)學的基本內(nèi)容：1.數(shù)與代數(shù)；2.空間與圖形；3.統(tǒng)計與概率；4.實踐與綜合應(yīng)用。 二、初中常用的數(shù)學思想：1.特殊與一般的數(shù)學思想；2.整體的數(shù)學思想；3.分類討論的數(shù)學思想；4.轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；5.數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想；6.函數(shù)與方程的思想。 三、初中常用的數(shù)學方法：配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、構(gòu)造法、主元法、面積法、類比法、參數(shù)法、降次法、圖表法、估算法、分析法、綜合法、拼湊法、割補法、反證法、倒數(shù)法、同一法等。

建國來初中數(shù)學教學大綱

我國的數(shù)學教學大綱是隨著教育發(fā)展與改革的進程而變化的，當代數(shù)學的課程是這個歷史演變的產(chǎn)物，它具有鮮明的時代特點. 我國的第一個中學數(shù)學教學大綱誕生于1952年，名為《中學數(shù)學教學大綱（草案）》.它主要是根據(jù)前蘇聯(lián)中小學數(shù)學教學大綱編制而成的，教學要求教學內(nèi)容都基本上與前蘇聯(lián)的一致，形成了新中國數(shù)學教學的基本框架，對現(xiàn)在影響都十分廣泛. 1955年，教育部對1952年的這個大綱草案進行了修訂，制定了《中學數(shù)學教學大綱（修正草案）》. 人民教育出版社按照“先搬后化”的原則，以前蘇聯(lián)八年級、九年級的數(shù)學課本為依據(jù)編譯了我國的數(shù)學教材. 這與我國當時學習蘇聯(lián)，和國內(nèi)暫無完整教學體系的實際情況一致，致使

如何理解和認識中學數(shù)學教學目的的基本要求

(1)長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。為此，我在教學方法上進行了如下嘗試。 一、明確數(shù)學教學目的，不斷改進教學方法 現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。 作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展

哪年數(shù)學教學大綱提出要重視培養(yǎng)學生獨立思考？

《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》確定了初中數(shù)學的教學目的：使學生學好當代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，并能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點。 以上教學目的包括知識、技能、能力、個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點等五個方面，其中培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，是初中數(shù)學教學目的的一個新發(fā)展。《全日制中學數(shù)學教學大綱》指出的個性品質(zhì)方面的目的要求只涉及對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的積極性，而《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》指出：“良好的個性品質(zhì)主