雙減背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量

雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量的方法如下：

一、立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式，整體提升課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化豐富多元的校本課程

開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。在“控量”上下功夫

將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

四、學(xué)生資源的開發(fā)整合

生成有效課堂，一方面要讓每個學(xué)生既會學(xué)，又學(xué)會，另一方面要在對學(xué)生進行編班、分組、排座時，注意將不同程度的學(xué)生合理搭配，交叉安排，以座位形式結(jié)成幫扶對子，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，對學(xué)生資源進行充分開發(fā)整合和利用。

五、設(shè)問答疑的把握拿捏

有效課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當(dāng)、最精當(dāng)?shù)狞c撥，師生之間的交流與互動，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實現(xiàn)的。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。

“雙減”實施后如何提升課后服務(wù)水平?

一是解決家長上班時間無法接送的后顧之憂。延長課后服務(wù)時間，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間，對有特殊需要的學(xué)生提供延時托管服務(wù)，初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。 二是滿足學(xué)生個性化需求。既可以通過課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，又可以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，還可以為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。另外，通過開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 三是拓展課后服務(wù)資源。課后服務(wù)通過聘請退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者提供，組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師到師資力量薄弱的學(xué)校提供服務(wù)，并充分發(fā)揮社會資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動中心等

雙減背景下該如何提升教學(xué)質(zhì)量？

網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流傳這樣一句話：不寫作業(yè)母慈子孝，連摟帶抱，一寫作業(yè)雞飛狗跳，嗚嗷嗷叫。這句話是很多家長輔導(dǎo)作業(yè)時的真實寫照，出現(xiàn)這一寫照的主要原因是義務(wù)教育階段中小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)過重，作業(yè)管理不夠完善。學(xué)生家長白天忙于生計，下班后帶著身體上的疲憊，又接受著孩子的“靈魂拷問”，不堪重負。這時，校外“作業(yè)輔導(dǎo)”機構(gòu)應(yīng)運而生，但很多培訓(xùn)項目消費居高，導(dǎo)致家長經(jīng)濟負擔(dān)過重，這嚴重沖擊教育教學(xué)改革發(fā)展，對此，社會反響強烈。
2021年黨中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》這一決策，一方面減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。一方面消除校外學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)亂象，使校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
“雙減”政策出臺后，學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，作為主力軍的教師該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？教學(xué)教學(xué)，無非就是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，我個人認為可以從以下幾個方面入手：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。備課作為教學(xué)質(zhì)量的基石，尤為重要。備教材，認真研讀整個單元的教學(xué)目標，課堂上的內(nèi)容要貼合教學(xué)目標開展，只有堅定了前進的方向，才不會走彎路；備學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展中的人，每個階段都在變化，教師要了解學(xué)生的認知水平，才能很好的使用維果斯基“跳一跳摘桃子”的教學(xué)原理安排教學(xué)內(nèi)容；備教法，教師設(shè)計課堂教學(xué)手段與方法，教學(xué)方法要靈活多樣，如問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作交流等。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師要提高課堂效率，在教學(xué)中還要看到學(xué)生的差異，承認學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二、提高作業(yè)質(zhì)量。“雙減”中的一減就是減輕作業(yè)負擔(dān)，教師要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最大化，就應(yīng)該摒棄之前布置的重復(fù)性作業(yè)，提高作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量，做到少而精，指向性明，針對性強。做到分層教育，分層作業(yè)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是發(fā)展中的人，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，自制力弱是一大特點，所以教師要想牢牢抓住學(xué)生的眼球，必須從興趣入手，因為興趣是最好的老師，要提學(xué)生感興趣的問題，做學(xué)生感興趣的游戲，說學(xué)生感興趣的話題，當(dāng)然，這離不開教師的精心備課。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。雙減政策落實后，學(xué)生有很多的自主分配的時間，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，認真聽講，不動筆墨不讀書，專心學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
“雙減”政策的到來，給家長和孩子都減了負，將快樂還給孩子的童年，這也將給國家未來帶來更多新鮮血液，相信少年強則中國強。

雙減政策的背景和意義

（一）“雙減”政策的背景
在現(xiàn)階段，依舊存在學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)象，如短視化和功利性的問題并沒有得到很好解決，并且課堂教育較為傳統(tǒng)，作業(yè)管理等也不夠完善。在這種情況下，國家為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，從根本上減輕學(xué)生的負擔(dān)，出臺了“雙減”政策。
（二）“雙減”政策的意義
“雙減”政策的優(yōu)勢在于能夠優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。只有學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好，才能減少學(xué)生在校外報班培訓(xùn)的情況。此外，“雙減”政策還有利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，將更多的閑暇時間還給學(xué)生，可以讓他們培養(yǎng)自己的興趣愛好，進而更加健康成長。
雙減政策的理解：
一、全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
二、提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間，學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。提高課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。拓展課后服務(wù)渠道，做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，積極創(chuàng)造條件組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。
三、堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)，線上學(xué)科類機構(gòu)改為審批制，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作，對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)分類制定標準、嚴格審批。
規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。強化常態(tài)運營監(jiān)管，培訓(xùn)機構(gòu)融資及收費應(yīng)主要用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)，堅決禁止不正當(dāng)競爭，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓(xùn)活動。
四、大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴格按課程標準零起點教學(xué)，考試成績呈現(xiàn)實行等級制。深化高中招生改革，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序。
五、強化配套治理，提升支撐保障能力。保障學(xué)校課后服務(wù)條件，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師，制定學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，確保經(jīng)費籌措到位，課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。做好培訓(xùn)廣告管控，主流媒體、新媒體、公共場所、居民區(qū)各類廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺等不刊登、不播發(fā)校外培訓(xùn)廣告。
法律依據(jù)：
《中華人民共和國未成年人保護法》
第二十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家教育方針，堅持立德樹人，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立未成年學(xué)生保護工作制度，健全學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)未成年學(xué)生遵紀守法的良好行為習(xí)慣。
第三十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。
學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補課，加重其學(xué)習(xí)負擔(dān)。
幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進行小學(xué)課程教育。
第三十八條 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動，不得向未成年人及其父母或者其他監(jiān)護人推銷或者要求其購買指定的商品和服務(wù)。
學(xué)校、幼兒園不得與校外培訓(xùn)機構(gòu)合作為未成年人提供有償課程輔導(dǎo)。

如何提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

一個人的行文舉止與其語文素養(yǎng)有莫大的關(guān)系，語文素養(yǎng)是基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好其他科目、走向社會的一個有力臺階。新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，要求面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，點燃智慧火花，提高語文教學(xué)質(zhì)量。但是受到經(jīng)濟條件的限制，與城市相比，農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量還是不符合要求。所以針對如何提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量問題作了探討。

　　一、教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)

《小學(xué)語文課程標準》明確規(guī)定了教師的職責(zé)，對教師的要求比以往高出了許多。因為從某種意義上來說，教師是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師起著引導(dǎo)、協(xié)助、監(jiān)督的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一旁的幫助者。但是小學(xué)生的自控能力不強，為了充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，教師就要更新教育觀念，牢固樹立全面發(fā)展學(xué)生的思想，課堂設(shè)計要有新穎性，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠考慮到每一位學(xué)生及生生間的差異。除此之外，還要及時聆聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度想問題，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要經(jīng)常充電，豐富語文知識，擴大知識面，思想要能夠與時代保持一致，拋棄傳統(tǒng)不合時宜的教學(xué)思想，為每一位孩子的未來發(fā)展著想。

　　二、規(guī)范學(xué)生的課堂行為

課堂上學(xué)生的行為屬于課堂紀律的一部分，與課堂教學(xué)效率有莫大的聯(lián)系。小學(xué)生的自我控制能力比較差，就算是五六年級的學(xué)生也一樣好動、愛玩，上課時注意力很不集中。因此，教師在上課前就要規(guī)范好學(xué)生的行為，保持班級的上課紀律。例如，上課時，教師可以帶領(lǐng)班干部對全班同學(xué)上課的準備進行全面檢查，看學(xué)生是否都已經(jīng)準備好了書本、筆、輔助資料和課堂練習(xí)本等，并且檢查他們是否將它們整齊地擺放在桌子上。還要規(guī)定學(xué)生的上課坐姿，我們經(jīng)過仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課下來學(xué)生的坐姿千姿百態(tài)，經(jīng)常性換動作的大有人在，坐姿可以直接影響學(xué)生聽課的效率，反映出學(xué)生的注意力情況等。有了正確的上課行為，學(xué)生才能夠注意力集中，保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五六年級的小學(xué)生正處于充滿求知欲望的年紀，而興趣是最好的老師，為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的興趣所在，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收語文知識。教師要在實際的教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和語文知識巧妙地聯(lián)系在一起，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極參與其中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如在作文課上，寫一篇名為《我喜歡的一種植物》的作文，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生選材和觀察。因為作文課對學(xué)生的要求比較高，是語文教學(xué)的一大難點。五六年級的孩子具有強烈的好奇心與求知欲望，對直觀的具體的事物、色彩鮮艷的畫面和生動有趣的故事等容易產(chǎn)生興趣，并且能夠從中獲得樂趣和知識。因此，教師要充分利用學(xué)生的身心特征。為了引起學(xué)生的注意力，在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生到野外進行觀察，讓學(xué)生親身體驗寫作的過程，或者教師自己準備有關(guān)視頻，給學(xué)生播放，引起學(xué)生的共鳴，或者教師要求每一位學(xué)生回家后親自種一株自己喜歡的植物，并每天仔細觀察等。為學(xué)生提供可以供觀察的對象，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生動情、動腦，巧妙地將學(xué)生的觀察與思考聯(lián)系起來，在這樣的情形下學(xué)生的作文比較充實，不空洞，含有真實情感。

　　四、讓學(xué)生參與競爭，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生性格活潑、好動，喜歡與他人一起交流和互動，因此在語文課堂教學(xué)中，以競賽的形式展開活動，并積極鼓勵學(xué)生參與競爭游戲，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語文教學(xué)質(zhì)量的方法。競爭形式的語文教學(xué)活動符合學(xué)生的身心特征，平時仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在競賽中是比較活躍的，大家都不甘于落后，都喜歡得到老師的認可與夸獎，就算后進生也積極參與。例如在進行語文知識梳理與回顧時，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講臺上一個人進行口頭回顧，而學(xué)生只是在下面聽著老師的講述，一頁又一頁地翻看課本，這種做法起的作用就不會很明顯，學(xué)生只是記得學(xué)過了那些東西，但是具體的掌握情況并不佳。為了檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的掌握情況，教師可以創(chuàng)造條件組織一些語文知識競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。可以把全班同學(xué)分成四個小組，再從每一個小組中選出一位同學(xué)到講臺上，面向大家站著，四位同學(xué)在聽到老師提出的問題之后進行搶答，可以求助于本組同學(xué)，每一位同學(xué)都必須上臺比賽，最終勝利的那一組將會得到一份獎品。教師在準備題目的時候就可以有意識地滲透學(xué)生所要掌握的語文知識，如要求學(xué)生背誦一首詩歌或者是說出詩人的有關(guān)情況等，通過比賽就可以檢驗學(xué)生的掌握情況，這樣不僅能夠加強學(xué)生對知識的掌握，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，是明天最美麗的朝陽，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生邁向未來學(xué)習(xí)的墊腳石，因此要注重對學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教師要時刻準備著，為促進每一位學(xué)生的發(fā)展盡最大的努力。