“勞動(dòng)”課程與原來(lái)學(xué)校開設(shè)的”勞動(dòng)與技術(shù)”課程（） a.課程內(nèi)容完全不同 b.課程內(nèi)容
- 教育綜合
- 2023-11-15 07:57:21
小學(xué)生勞動(dòng)課程內(nèi)容
小學(xué)勞動(dòng)課程包括哪些課程內(nèi)容（2022版勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀）
在建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)“雙減”任務(wù)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。
近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。
什么是“勞動(dòng)課程”？
義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
第一學(xué)段（1~2年級(jí)）
任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生
任務(wù)群2：整理與收納
任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng)
任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作
第二學(xué)段（3~4年級(jí)）
任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生
任務(wù)群2：整理與收納
任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng)
任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù)
任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作
任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)
任務(wù)群8：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)
第三學(xué)段（5~6年級(jí)）
任務(wù)群1：整理與收納
任務(wù)群2：烹飪與營(yíng)養(yǎng)
任務(wù)群3：家用器具使用與維護(hù)
任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作
任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
任務(wù)群7：新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用
任務(wù)群8：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)
任務(wù)群9：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)
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一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分） 1.一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人獨(dú)立形態(tài)階段的是（C） A.洛克的《教育漫話》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》 2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能,訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為 （B） A.傳統(tǒng)教育論 B.形式教育淪 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代教育論 3．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B） A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子學(xué)制 D壬寅學(xué)制“ 4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（B） A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展 B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．教育與勞動(dòng)的課程內(nèi)容包括三大內(nèi)容及生活生產(chǎn)
勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊，共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。
1、日常生活勞動(dòng)版塊：包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。
2、生產(chǎn)勞動(dòng)版塊：包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。
3、服務(wù)性勞動(dòng)版塊：包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
任務(wù)群針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，比重各有側(cè)重，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級(jí)任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
把勞動(dòng)課獨(dú)立出來(lái)的目的
中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組專家柳夕浪表示，要在勞動(dòng)教育過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)。
南京師范大學(xué)教授、義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)顧建軍稱，近些年來(lái)，在一些中小學(xué)生中出現(xiàn)不愛惜勞動(dòng)成果、不尊重勞動(dòng)和普通勞動(dòng)者、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至勞動(dòng)教育的育人價(jià)值被忽視的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)迫在眉睫、十分必要。
你認(rèn)為中小學(xué)生有必要開設(shè)「勞動(dòng)課程」嗎？
我覺得有必要。
將勞動(dòng)課設(shè)置為中小學(xué)的獨(dú)立課程，體現(xiàn)了全社會(huì)重視中小學(xué)生的勞動(dòng)能力的價(jià)值取向，這有利于提升中小學(xué)生積累生活常識(shí)，鍛煉生活技能，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
第一，現(xiàn)在很多孩子只會(huì)寫作業(yè)，缺乏必要的生活技能和基本常識(shí)，由于課業(yè)太重，很多小孩四肢不齊，五谷不分，也不愿意勞動(dòng)，除了會(huì)寫作業(yè)外，缺失了必要生活技能。
第二，勞逸結(jié)合才有益健康。繁重的課業(yè)導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，不少學(xué)生甚至出現(xiàn)了健康問題，所以，設(shè)置勞動(dòng)課有利于讓孩子從課業(yè)當(dāng)中解放出來(lái)，體驗(yàn)生活，接觸書本以外的世界。
但是勞動(dòng)教育，僅有學(xué)校教育是不夠的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方合力。學(xué)校目前開設(shè)的勞動(dòng)課也只能做一些簡(jiǎn)單的介紹和基本教育，很多教育還是需要通過(guò)實(shí)踐去完善，去進(jìn)一步成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家庭在勞動(dòng)教育方面可以承擔(dān)更加重要的作用。
我們說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的角色，就是在勞動(dòng)生活教育，還有人品教育方面去幫助孩子成長(zhǎng)，而不是像之前有的家長(zhǎng)那樣，只關(guān)注學(xué)科教育，忙于把孩子送到培訓(xùn)班去，這實(shí)際上是一種角色錯(cuò)位。我們覺得家庭教育，最重要的首先是對(duì)孩子為人處事、人品的教育，其次是讓孩子能夠擁有獨(dú)立生活、幸福生活的能力，那就是生活教育、勞動(dòng)教育。
