上課聽(tīng)不懂，該怎么解決呢？

上課聽(tīng)不懂，該怎么解決呢？

1.排除一切干擾，走入課堂就不必去想其他的事；集中注意力，不左顧右盼,聽(tīng)不明白的做一個(gè)標(biāo)識(shí)，絕不后悔去想；多伸手，爭(zhēng)得課堂上講話，越發(fā)聽(tīng)不下來(lái)，越要積極開(kāi)展課堂探討；勤奮做好手記，起碼要記錄下來(lái)老師的板書(shū)設(shè)計(jì)；科學(xué)安排好歇息，維持充足活力。最終再注重一點(diǎn)，那便是做好預(yù)習(xí)，最少先看一看具體內(nèi)容。

除開(kāi)課堂的課前預(yù)習(xí)外，課堂要認(rèn)知到這堂課的關(guān)鍵，由于每堂課的具體內(nèi)容都是有它的必要性和實(shí)際意義，都是有一部分新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要我們?nèi)グ盐?，多思考這種必要性，并為此造成大家對(duì)課堂的愛(ài)好和留意，大家就能專(zhuān)心致志認(rèn)真聽(tīng)講。

2、大家研究發(fā)現(xiàn)，自學(xué)能力的降低通常是沖反感某一課程老師逐漸的，在學(xué)校德育全過(guò)程中，對(duì)老師的規(guī)定，大家同學(xué)們可選擇性較為小，因此 不管怎樣，要了解老師講課的必要性，要融入老師的講課方法。一般說(shuō)來(lái)老師都具備比學(xué)員豐富多彩得多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，

并且經(jīng)常講些書(shū)籍之外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有工作經(jīng)驗(yàn)的老師還能傳授給學(xué)員怎樣去學(xué)知識(shí)和發(fā)展自身的工作能力，要認(rèn)知到?jīng)]有老師的講課和具體指導(dǎo)，學(xué)生上課的艱難便會(huì)擴(kuò)大，乃至學(xué)不下來(lái)。做為學(xué)員，你需要常提示自身，多聽(tīng)好老師的講課，向老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不可以錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的好機(jī)會(huì)！

3、我們要懷著積極主動(dòng)賞析的心態(tài)去學(xué)習(xí)，排除干擾不會(huì)受到內(nèi)外危害。如果你發(fā)覺(jué)有忽視講課內(nèi)容的跡象，或老師講課方法不宜自身口感，或觀念不自覺(jué)走神的情況下，要及早改正回來(lái)，不可以放任不管。當(dāng)課堂上發(fā)生躁動(dòng)不安，其他同學(xué)們干擾，或外部的危害時(shí)，也需要排除干擾，不受影響，維持集中化留意的心態(tài)。

授課并不是看電視劇聽(tīng)別人故事，沒(méi)有明顯的情節(jié)和明顯的品牌形象，去吸引住著你的留意。課堂授課的各種各樣科技知識(shí)有它的知識(shí)結(jié)構(gòu)，定義系統(tǒng)軟件，較為抽象性歸納，它必須依靠自控能力的協(xié)助，自我控制，去擊敗分散化留意的各種各樣內(nèi)外干擾要素，保證有目的的留意，有目地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

上課聽(tīng)不懂老師講課怎么？

上課聽(tīng)不懂老師講課怎么辦，預(yù)習(xí) 這對(duì)于上課經(jīng)常跟不上老師思路的同學(xué)見(jiàn)效特別快。 預(yù)習(xí)能讓你找到重難點(diǎn)，知道哪一部分是自己不懂的，那樣聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅。當(dāng)老師講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能聽(tīng)明白并掌握的話，就會(huì)有成就感。 帶著目的去學(xué)習(xí)，并逐個(gè)問(wèn)題擊破，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的。 2 學(xué)會(huì)“不”做筆記 上課做筆記是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)做的事，但其實(shí)并不是所有的筆記都值得做。 特別是聽(tīng)不懂老師講的時(shí)候，那些無(wú)從下手的瞬間，或一味地按著老師講的內(nèi)容逐字逐句地聽(tīng)寫(xiě)，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，筆記白做了，手寫(xiě)酸了，知識(shí)點(diǎn)你也無(wú)法真正領(lǐng)悟。 這個(gè)時(shí)候你倒不如繼續(xù)聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系，把問(wèn)題記下來(lái)，或者在書(shū)

上課聽(tīng)不懂，該怎么辦呢？

上課聽(tīng)不懂，是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，再者之前的學(xué)習(xí)的只是有掌握的不好的地方，可以多問(wèn)老師，多復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)太差上課老師講的聽(tīng)不懂，那上課該怎么辦啊，是自己搞學(xué)習(xí)還是跟著老師學(xué)？

不懂老師講課的三大原因 環(huán)境 老師 自己 1 環(huán)境 中國(guó)的教育制度是以年齡作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)年齡段的學(xué)生接受著相同的教育節(jié)奏。 因此不論是哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)地方的學(xué)生都會(huì)有一部分人的學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的現(xiàn)象。 2 老師 有的老師講課比較快，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間思考； 或把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)弄清楚基本原理，就又要接受更深層次的知識(shí)； 或授課方式呆板無(wú)趣，教學(xué)效果差。例如鵝會(huì)長(zhǎng)高一時(shí)就遇到了一個(gè)講課不怎么樣的老師，只要是他教的班，分?jǐn)?shù)一般都是墊底的，高一結(jié)束之后他就去了初中部。 3 自己 在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上遇到了問(wèn)題，就非常焦慮，甚至對(duì)后期的學(xué)習(xí)失去了信心； 或是學(xué)習(xí)新知識(shí)前

上課跟不上老師的節(jié)奏，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，這是什么原因呢？

高效的利用課堂時(shí)間，能夠讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍，上課跟上老師的節(jié)奏，緊抓知識(shí)點(diǎn)，才能夠不斷提高自己的成績(jī)，努力前行。但是有的學(xué)生上課跟不上老師的節(jié)奏，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，這是什么原因呢？

第一個(gè)，上課跟不上老師的節(jié)奏，說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真的做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有初步的了解。

有的孩子學(xué)習(xí)非常的吃力，總是在課堂上跟不上老師的節(jié)奏，這可能與自己不夠努力有關(guān)。想要在課堂上能夠跟上老師的腳步一步一個(gè)腳印地掌握知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，每天抽出一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)科，并認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天的課程，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，在第二天老師上課的時(shí)候一定會(huì)緊跟老師的腳步，提高學(xué)習(xí)的效率，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加的掌握，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是有一定益處的。

第二個(gè)，聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，可能是基礎(chǔ)不牢固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不掌握，所以課后尋求老師的答疑解惑，幫助自己梳理知識(shí)點(diǎn)。

在課堂上聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容是非常煎熬的，一方面又在苦苦的掙扎，不敢開(kāi)小差，而一方面又在承受著聽(tīng)不懂帶來(lái)的痛苦。這極大可能是對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固所導(dǎo)致的，所以應(yīng)當(dāng)更加的努力抓牢知識(shí)點(diǎn)，或者可以在課后尋求老師的答疑解惑，幫助自己梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)框架。不會(huì)的問(wèn)題多向同學(xué)老師請(qǐng)教，讓自己豁然開(kāi)朗，打牢基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展。

有的孩子非常的努力，但是卻跟不上老師的腳步，聽(tīng)不懂所講的內(nèi)容，有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)的方式，觸類(lèi)旁通，尋求他人的幫助，讓自己對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，付出更加辛勤的汗水，回饋?zhàn)约簝?yōu)異的成績(jī)。