語文如何教學生對不認識的字猜字
- 教育綜合
- 2023-03-06 12:59:18
猜字謎教學重難點
《猜字謎》 【教材分析】 本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文 最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。 【教材處理】 本課在設計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 第一課時 【課時目標】 知識與技能目標： 1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字。 2.正孩子不認識字怎么教
從呱呱墜地到咿呀學語，從蹣跚學步到識文斷字，孩子成長過程中的每一步，爸爸媽媽們都非常重視，尤其是識字更是衡量啟蒙是否成功的重要目標。該怎么引導孩子識字？哪種方法最適合寶寶呢？ 1、環(huán)境感染識字法 孩子所接觸的生活環(huán)境就是最好的識字渠道。很多有寶寶的家庭，都會在家里的墻壁上、桌子上以及家具上貼上一些識字掛圖或者是圖案和文字，爸爸媽媽們通過這樣的方式吸引孩子的注意力，從而引導孩子認識并掌握文字，一些有心的家長們還會和孩子一起制作識字卡片，貼在相對應的物品上，讓孩子識字更為直觀。 除此之外，在街道上、汽車上或者是孩子最喜歡的玩具和零食包裝上，都會存在一些文字或者是說明，路牌和戶外廣告也是最常見的一種語文課堂上有效的識字方法有哪些
1、講故事識字法。
2、肢解字形識字法。
3、比較識字法。
4、偏旁識字法（形聲字識字）。
長期以來，人們大多采用“讀文選字”的方式教幼兒識字，這樣的方式有很多優(yōu)點：字不離詞、詞不離句、字義明晰、易于理解、易于學會運用。但脫離了語境后，有時也會出現(xiàn)孩子們認錯字的笑話，比如：把“銀行”認作“很行”，“外面”認作“處面”，“北方”讀成“此方”等。
出現(xiàn)這些問題的原因在于漢字中有許多形近字、形聲字，而傳統(tǒng)的“情景識字”是很難把這一類字組合到一起的，所以造成了兒童識字的“薄弱環(huán)節(jié)”。對這些字而言，用“比較認知”的辦法更易于讓兒童掌握。
組合到一個較協(xié)調(diào)的畫面里，我們又在書中附有“常用漢字形聲表”，供幼兒作更廣泛的認識。本書所選取的都是常用字，既是幼兒初學漢字的基礎內(nèi)容，又是小學低年級課本中所列的必會生字。
漢字造字法的豐富決定了識字方法的多樣性，請讀者朋友們廣泛學習、廣泛利用！
認字的方法有哪些
1、環(huán)境濡染法
① 家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；② 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養(yǎng)認學興趣；③ 食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習慣。
2、生活識字法
生活里處處有聽覺語言，為什么生活里不能處處有視覺語言的參與呢？
① 吃東西識字；②人體感覺識字；③ 認物識字；④ 認名識字；⑤ 活動識字；⑥ 觀察自然識字；⑦ 購物識字等等。
3、游戲識字法
孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩?！傲Ⅲw早教法”有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：①表情識字：笑、哭、眨；②動作識字：站、爬、捏；③教小動物“識字”； ④文字當物識字；⑤手心手背猜字； ⑥謎語識字等等。
4、趣味識字法
即在讀書中識字,先讀書后識字,邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經(jīng)典故事識字等等。
5、思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。
6、看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內(nèi)容有豐富的數(shù)學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養(yǎng)等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。
7、階梯想象識字法
階梯想象識字法是根據(jù)字的字形、字義、字理進行變化，并采用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，并且可以記住漢字的意思。
擴展資料：
識字是一個漢語詞匯，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。
注意事項：
早期教育不等于只識字，而應該以開發(fā)嬰幼兒的潛能、智力及培養(yǎng)個性品質(zhì)為重點，要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法，反對“小學化”識字閱讀，家長不要走進誤區(qū)。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收獲的心態(tài)耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數(shù)量和質(zhì)量，要以幫助孩子建立識字興趣為準則。
如果家長能夠充分調(diào)動孩子的興趣，那么孩子的識字就不是被動性的。讓寶寶在快樂游戲中去吸取知識，識字閱讀，是完全可以做到的。絕對不能讓寶寶有識字學習之苦的感覺！并且要讓寶寶在識字的過程中找到規(guī)律學會方法享受其中樂趣！這才是正確的早教之道！
基本原則：
1、閱讀要盡早
經(jīng)過早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語言能力，并且證明它與兒童入學后的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關系。據(jù)了解，有人認為學前階段應以發(fā)展幼兒的口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內(nèi)容。他們擔心因為幼兒智力發(fā)育不完全，過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔，甚至使幼兒產(chǎn)生厭學情緒。
對此，相關教育專家表示，這種擔心是多余的，就目前我國的小學生識字狀況來看，遠遠不能達到兒童自身發(fā)展的需要，小學中多出現(xiàn)學生識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。
閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯(lián)系在一起。只有識字，才能真正地實現(xiàn)自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
2、識字要科學
識字如此重要，是不是意味著幼兒識字越多越好呢？其實不是這樣的，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字，要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，并將其運用到實際的故事中，我們的識字課采用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過后懂得運用，培養(yǎng)閱讀思想，正是科學規(guī)劃識字的體現(xiàn)。
3、興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。因此對于幼兒識字，應該采用幼兒比較鐘愛的游戲的方式來進行，我們的游戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然后才能輕松學習，保證效果。
