給我11個(gè)年，我能把從幼兒園到大學(xué)的知識(shí)，全部復(fù)習(xí)一遍。對(duì)不對(duì)？

好問(wèn)題。 但是，絕對(duì)錯(cuò)！教育不是監(jiān)獄，需要先教做什么，后教不做什么；監(jiān)獄正好相反，先教不做什么，做什么有可能教，也有可能不教。那么，教育既然有先后，就說(shuō)明有些必須是先學(xué)的，有些必須是后學(xué)的！如果在幼兒園沒(méi)有學(xué)習(xí)應(yīng)該在幼兒園時(shí)代就完成的學(xué)習(xí)，等到了20歲才想起來(lái)補(bǔ)習(xí)，那是不行的！

在幼兒園時(shí)期，你覺(jué)得孩子最應(yīng)該學(xué)到什么？

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所以在追問(wèn)“孩子在幼兒園最應(yīng)該學(xué)什么？”這個(gè)問(wèn)題之前，我想我們需要先反求諸己，搞清楚這3個(gè)問(wèn)題：

1、 未來(lái)10-20年的職業(yè)環(huán)境是怎么樣的？

這個(gè)問(wèn)題決定了孩子著重學(xué)習(xí)什么樣的能力，才能在未來(lái)職業(yè)社會(huì)中立于不敗之地。

2、 幼兒園教育的結(jié)果，對(duì)于孩子的意義是什么？

幼兒園教育的適用范圍決定了幼兒園教育的意義，搞清楚幼兒園教育的意義是什么，我們才能更清晰地理解幼兒園教育要學(xué)什么。

3、 你的孩子有什么天賦？

每一個(gè)孩子的天性特點(diǎn)是不一樣的，在標(biāo)準(zhǔn)化教育的背景下，家長(zhǎng)們還要思考和觀察自己的孩子有什么特點(diǎn)，加以引導(dǎo)。

我自己也是新手爸媽，也對(duì)孩子的未來(lái)有很多的期望，我是這樣理解上述3個(gè)問(wèn)題。

1、未來(lái)10-20年的職業(yè)環(huán)境會(huì)有怎樣的特點(diǎn)？

未來(lái)10-20年的職業(yè)環(huán)境，大的趨勢(shì)有2個(gè)：一是隨著全球化發(fā)展，越來(lái)越多的低含金量的工作會(huì)被外包到更多勞動(dòng)力廉價(jià)的發(fā)展中國(guó)家，二是隨著人工智能、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的基于流程化、數(shù)據(jù)模型、標(biāo)準(zhǔn)化、操作化的崗位將被機(jī)器人代替掉。

哪些職業(yè)可能會(huì)被人工智能代替呢？比如：銀行柜員、客服人員、銀行信貸員、檢票員、收銀員等，甚至基金經(jīng)理、股票分析師等一些當(dāng)下非常有含金量的職業(yè)都可能會(huì)人工智能投資理財(cái)系統(tǒng)代替。

哪些職業(yè)不僅不會(huì)被代替，反而會(huì)越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力呢？那些具有創(chuàng)意性、創(chuàng)造性、需要想象的職業(yè)，比如：作家、編劇、廣告文案、營(yíng)銷策劃、文案創(chuàng)意等。

2、幼兒園教育的結(jié)果，對(duì)于孩子的意義是什么？

這個(gè)問(wèn)題也可以理解為：幼兒園教育的最重要的結(jié)果是什么？對(duì)孩子成長(zhǎng)階段的意義是什么？

很多人都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，幼兒園教育對(duì)孩子的意義是什么。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ诤⒆觾蓺q左右就把孩子送進(jìn)幼兒園，把幼兒園當(dāng)作“保證孩子不出事、玩一天是一天”的場(chǎng)所。

而有的家長(zhǎng)抱著嚴(yán)重的“望子成龍、望女成鳳”、“不要孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，早早地給孩子開(kāi)啟各種興趣班。比如網(wǎng)上熱議的楊冪4歲的女兒小糯米在暑假報(bào)了各種興趣班學(xué)習(xí)的事件，正是反映出中國(guó)式家長(zhǎng)的這種心態(tài)。

我認(rèn)為幼兒園教育對(duì)孩子最重要的意義在于習(xí)慣的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，而不是某一項(xiàng)具體技能的訓(xùn)練。這個(gè)年齡段的孩子大腦的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，正確地引導(dǎo)孩子好的習(xí)慣，比如規(guī)律作息、興趣閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)自己等，會(huì)對(duì)孩子的一生都有良好的影響。

3、你的孩子有什么天賦？

幼兒園教育有一定的標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，但是每一個(gè)孩子的天性卻不一樣，所以我們需要在平日里就對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)孩子多嘗試學(xué)習(xí)、接觸不同的東西，以此發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。

幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，我覺(jué)得幼兒園教育時(shí)期，孩子最應(yīng)該學(xué)到以下3點(diǎn)東西：

1、啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地思考、動(dòng)手、溝通協(xié)作

未來(lái)社會(huì)中，很多崗位都需要?jiǎng)?chuàng)意能力，具體表現(xiàn)為：文案寫(xiě)作、創(chuàng)意策劃、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)等，所以幼兒園教育要避免用教條式的教育給孩子灌輸條條框框，而是通過(guò)小玩具、小活動(dòng)等鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手思考、解決某個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力等，盡量鼓勵(lì)孩子以玩耍的狀態(tài)度過(guò)幼兒園時(shí)光，這樣不至于因?yàn)榭贪宓膶W(xué)習(xí)而早早地扼殺孩子創(chuàng)造的思維和能力。

2、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成能夠受益終身的好習(xí)慣

要注重在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子能夠受益一生的好習(xí)慣，比如良好的生活習(xí)慣，像早睡早起、飯后刷牙、自己的衣物、書(shū)本自己動(dòng)手整理等，再比如良好的閱讀習(xí)慣等，未來(lái)的社會(huì)需要的是能夠終身學(xué)習(xí)的人，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣能夠使孩子一生都能通過(guò)閱讀開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)心。

3、注重孩子的特質(zhì)，發(fā)掘孩子的天賦

每一個(gè)孩子的天性、情感狀態(tài)、對(duì)外部環(huán)境和事物的感知都會(huì)不一樣，所以要注重發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì)，加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，形成孩子獨(dú)有的特色。

你覺(jué)得幼兒園教育還有哪些孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？歡迎在評(píng)論欄留下你的觀點(diǎn)。

在幼兒園時(shí)期，孩子最應(yīng)該學(xué)到什么

幼兒園除了“看孩子”之外，還能為我們的寶貝帶來(lái)什么呢？ 幼兒園，是孩子一生中步入社會(huì)環(huán)境的第一步。這里，每一個(gè)在家被視為掌上明珠的小寶貝們都會(huì)平等地在一起學(xué)習(xí)和玩耍，他們會(huì)遇到許多在父母身邊不可能遇到的問(wèn)題，學(xué)到許多家里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)或常識(shí)，在能力上得到許多或者是進(jìn)一步的鍛煉。這些，在他們未來(lái)的社會(huì)生活中都是受益終生的。 那么，孩子在幼兒園里究竟都學(xué)到了些什么呢？ 自己的事情自己做 獨(dú)立性的鍛煉恐怕是小寶貝們?cè)谟變簣@要學(xué)習(xí)的最首要的一課。 在家里，父母?jìng)儠?huì)沒(méi)有什么意識(shí)地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們?cè)谒蛯氊惾ビ變簣@的時(shí)候，會(huì)幫他們把小書(shū)包一直背到教

不要著急踩入超前教育的坑，孩子實(shí)際上什么時(shí)候差距明顯？

如今很多家長(zhǎng)會(huì)將孩子早早就送進(jìn)幼兒園，希望他們可以接受更多教育。其實(shí)當(dāng)孩子達(dá)到入園年齡后送進(jìn)去并不奇怪，但是有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，便將他們送去幼兒園，這就屬于超前教育了，這樣做真的好嗎？

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)影片，講述的是一個(gè)與幼兒園有關(guān)的故事。故事中的小男孩方槍槍讓我感悟頗深。

他在很小的時(shí)候便被家人送進(jìn)了幼兒園，也許在家長(zhǎng)心中，這并非是一件壞事，相反對(duì)孩子還十分好，因?yàn)橛變簣@里有玩具，有小伙伴可以玩耍，自然要比家里有趣多了。

最初的槍槍很努力，在幼兒園內(nèi)表現(xiàn)的十分出色，為的就是得到一朵小紅花。但是過(guò)了一段時(shí)間后，他就開(kāi)始反抗，直接成為了園內(nèi)的"小霸王"。

他總是欺負(fù)別的小朋友，聯(lián)合別人一起謾罵老師是妖怪，不少孩子都特別害怕。就這樣影片到了最后，槍槍一個(gè)人孤獨(dú)地走在大街上。

得不到老師的喜歡，也沒(méi)有成為家人心中期望的孩子，看著別人佩戴的小紅花，他的心里十分羨慕和自卑。這部電影就叫做《一朵小紅花》，這樣的結(jié)尾，確實(shí)讓人感到扎心。

現(xiàn)實(shí)生活中，接受超前教育的孩子很多，在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子早早地接受教育，對(duì)他們以后有很大幫助，而且自己也會(huì)變得輕松一點(diǎn)。但長(zhǎng)時(shí)間下去，真的有那么好嗎？又有多少人這樣做過(guò)呢？

幼兒園違背了初衷，不再是一所"游戲?qū)W校"

幼兒園對(duì)孩子的性格養(yǎng)成和未來(lái)發(fā)展有很大幫助，這里對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就像是一個(gè)小社會(huì)。但并不是說(shuō)要讓孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，只是希望他們可以在游戲中獲得更多感悟，不過(guò)如今許多家長(zhǎng)好像并不在乎這一點(diǎn)。

幼兒園最初建立的初衷本就不是為了孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備，而是對(duì)孩子進(jìn)行游戲教育。

在1816年，歐文創(chuàng)辦了第一所幼兒園。最初只是希望孩子在這里可以盡情玩耍，盡情游戲，一直以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力為主。

對(duì)此，各國(guó)也對(duì)幼兒園定義中明確提出。在英國(guó)的幼兒園內(nèi)，主要是以玩具、游戲等來(lái)發(fā)展幼兒園智力。

但是國(guó)內(nèi)的幼兒園早就變了味道，若是一味以游戲?yàn)橹?，許多家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)不靠譜。他們將這里當(dāng)做是孩子人生的起跑線，若是能夠?qū)W到一些一二年級(jí)的知識(shí)，那將會(huì)更好。

孩子當(dāng)然不知道家長(zhǎng)的這種想法，他們以為上幼兒園就是為了玩。當(dāng)然這也不全是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，是如今的升學(xué)壓力實(shí)在太大，因此有這種擔(dān)心也是很正常的。

如果別的孩子埋頭苦讀，而自己的孩子只會(huì)玩耍，那將來(lái)進(jìn)小學(xué)跟不上，孩子是會(huì)有自卑心理的。

德國(guó)慕尼黑大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)碩士，兒童心理專家蘭海說(shuō)："超前地讓孩子學(xué)各種技能，而不是激發(fā)對(duì)知識(shí)的探索欲望，忽視對(duì)審美、音樂(lè)、人文知識(shí)方面的培養(yǎng)，這實(shí)際相當(dāng)于給孩子加上十倍速的心臟發(fā)動(dòng)機(jī)，最終是會(huì)扼殺想象力、創(chuàng)造力。"

超前教育有可能會(huì)坑了娃

1）失去了原有的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒園時(shí)期，孩子的想象力和創(chuàng)造力非常好，若被強(qiáng)制灌輸太多條條框框，對(duì)他們會(huì)有很大的影響。此時(shí)大腦的想象力和創(chuàng)造力會(huì)嚴(yán)重折損，甚至全部失去。

舉個(gè)例子，當(dāng)兩個(gè)孩子在畫(huà)同樣一幅畫(huà)時(shí)，被灌輸大量知識(shí)的孩子會(huì)先去分析這幅畫(huà)要如何畫(huà)，是出自哪個(gè)畫(huà)家的筆下。

最后孩子會(huì)在腦子里一陣搜索，當(dāng)?shù)弥约簺](méi)有學(xué)過(guò)這方面的內(nèi)容時(shí)，也就會(huì)直接選擇放棄。

但是那些天真沒(méi)有接受過(guò)超前教育的孩子就不一樣了，他們會(huì)直接表達(dá)自己的想法，感覺(jué)這幅畫(huà)一點(diǎn)都不好看，自己畫(huà)出來(lái)的肯定比這幅強(qiáng)。

于是便興奮地來(lái)涂鴉，完成自己的大作。也許他們的畫(huà)筆很稚嫩，但是想象力確實(shí)非常豐富。

2）容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題

在孩子3到6歲的時(shí)候，本是無(wú)拘無(wú)束、肆意玩耍的年齡，但卻被強(qiáng)制灌輸許多知識(shí)，就如同小學(xué)生上課那樣，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那。

知識(shí)量大而繁雜，讓孩子失去了原本的快樂(lè)。因?yàn)槟挲g的原因，孩子的理解能力和接受能力是十分有限的，若此時(shí)學(xué)的不好，很可能會(huì)否定自己，懷疑自己。

這種心理本不該是這個(gè)年齡出現(xiàn)的，畢竟他們的心理很脆弱。如果總是逼迫孩子去學(xué)，很容易就會(huì)讓他們情緒失控。

而且有許多孩子會(huì)長(zhǎng)時(shí)間將這種情緒積壓在心里，時(shí)常感到壓抑和無(wú)助。要知道，壓抑到底的人生就像彈簧一樣觸底反彈，它用最極端的方式撕掉了自己的完美面具。

3）容易失去學(xué)習(xí)興趣

最初，家長(zhǎng)們讓孩子接受超前教育，其目的就是為了孩子可以學(xué)到更多東西。但結(jié)果卻不盡人意，讓他們失去了學(xué)習(xí)興趣。不少家長(zhǎng)都感覺(jué)很疑惑，不明白為何會(huì)變成這樣？

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，那就是人在接受知識(shí)的時(shí)候，并不是一下就成，而是要循序漸進(jìn)有一個(gè)過(guò)程。

在孩子的童年里，給他們一味灌輸太多知識(shí)會(huì)引起許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。其中最明顯的就是等到孩子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)用光了，此時(shí)要接受新的挑戰(zhàn)，于是就會(huì)感覺(jué)到有壓力，這種壓力很容易擊垮孩子。

在幼兒園可以學(xué)到什么，可以不上幼兒園嗎？

在幼兒園可以學(xué)到什么，可以不上幼兒園嗎？

看到這個(gè)問(wèn)題，想起以前一位同事，不管做什么事情，手里總喜歡玩東西，我們跟她開(kāi)玩笑，說(shuō)“你肯定沒(méi)上過(guò)幼兒園”，沒(méi)想她告訴我們，還真是沒(méi)上過(guò)，直接上的小學(xué)。

幼兒園表面看學(xué)不了什么東西，就是成天唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)笑笑做做手工聽(tīng)聽(tīng)故事，似乎不那么重要。但作為成年人，應(yīng)該深有體會(huì)，那些“看不見(jiàn)效果”的學(xué)習(xí)，往往是最為重要的，比如：你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，你對(duì)待同伴的方式，你對(duì)失敗的態(tài)度，你對(duì)進(jìn)入陌生領(lǐng)域的心態(tài)，出問(wèn)題的時(shí)候你是積極應(yīng)對(duì)還是怨天尤人……這種種重要無(wú)比的能力，其實(shí)就是在你人生最初那幾年打的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)是人的本能，不是拿本書(shū)看寫(xiě)字做作業(yè)才叫學(xué)習(xí)。幼兒園里孩子學(xué)到的東西很多，但家長(zhǎng)未必都能看出來(lái)。我跑過(guò)不少的幼兒園，很多園為了迎合家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的心理，都搞了不少讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們“看得見(jiàn)”的項(xiàng)目，最常見(jiàn)的就是孩子的作品展示，其實(shí)行內(nèi)人一眼就能看出，這些“作品”根本就不可能是孩子的真實(shí)水平。這種舍本逐末的做法，當(dāng)然是違背教育規(guī)律的。家長(zhǎng)們可以多跟幼兒園溝通，幼兒園也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)放，把家長(zhǎng)們請(qǐng)進(jìn)去，讓他們體會(huì)孩子在幼兒里的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

幼兒園是孩子人生中的第一所學(xué)校，幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，所以幼兒園教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是比較重要的，影響也是比較深的。那么在幼兒園里面孩子到底能學(xué)到什么？

首先孩子上幼兒園老師首先要教的就是鍛煉孩子的自理能力。孩子沒(méi)上幼兒園，在家的時(shí)候相信很多家長(zhǎng)都是包辦孩子的所有事情的，比如喂孩子吃飯，給孩子穿衣，提醒孩子上廁所，那么這些情況在上了幼兒園之后就要有所改變了。

老師就要教會(huì)孩子自己來(lái)做這些事情，比如自己吃飯，自己穿衣，自己喝水等等情況。孩子學(xué)會(huì)了這些自理能力之后，一是在幼兒園里面能很好的生存，而是為了以后適應(yīng)社會(huì)有一定基礎(chǔ)。

相信很多家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)，孩子上了幼兒園之后變得很勤快，不僅自己的事情會(huì)自己做，還會(huì)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活了，這些都是幼兒園老師在幼兒園教會(huì)孩子的結(jié)果。

其次，老師教會(huì)孩子怎么與人交往，怎么和其他人和平共處，合作玩游戲。孩子在家的時(shí)候基本都是一個(gè)人玩，那么他沒(méi)有和其他人交往交流的經(jīng)驗(yàn)，即使家長(zhǎng)帶他們出去玩耍，他們也沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)和其他人交往。

那么在幼兒園里是不一樣的，幼兒園里孩子很多，所以這個(gè)時(shí)候如果老師不教會(huì)孩子怎么和其他小朋友交流交往，那么孩子就不是一個(gè)整體，就還是和在家里一樣一個(gè)一個(gè)的是個(gè)個(gè)體。

良好的開(kāi)端是成功的一半，幼兒教育就是教育的“開(kāi)端”，希望全社會(huì)都重視起來(lái)。

希望我的回答可以幫助到你。謝謝。