高校實驗室大數(shù)據(jù)開發(fā)平臺建設(shè)方案

大數(shù)據(jù)人才應(yīng)用能力成長平臺——Tempo Talents，從產(chǎn)業(yè)人才需求的視角，通過模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，為高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提供從平臺、課程內(nèi)容到教學(xué)管理的系統(tǒng)解決方案。平臺核心圍繞“人才應(yīng)用能力培養(yǎng)”，以實踐為基礎(chǔ)，將大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)所需的知識、技能和方法論三個層面互相融合，核心是通過學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維及解決問題的能力。

Tempo Talents核心應(yīng)用場景
Tempo Talents——大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力成長平臺核心面向大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、交叉學(xué)科等大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，應(yīng)用于教學(xué)實踐、集中實訓(xùn)、在線競賽、學(xué)習(xí)交流等場景。

Tempo Talents核心特點
1、DT-CMPA人才能力地圖，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確
基于大數(shù)據(jù)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)及一萬多個大數(shù)據(jù)相關(guān)崗位招聘需求解析，定義崗位素質(zhì)模型，從崗位勝任力出發(fā)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)路線。基于人才能力地圖，高?？梢愿鶕?jù)自己的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向，進行課程體系的規(guī)劃。而學(xué)生也能根據(jù)自己的就業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具目標(biāo)感，清楚學(xué)什么、為什么學(xué)。

2、專業(yè)課程實踐資源，滿足不同類型教學(xué)、實驗需求
1）系統(tǒng)課程體系設(shè)計，名師專業(yè)課程打造
與多位高校老師溝通合作，圍繞大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)路線的兩個基礎(chǔ)一個鏈條，打造9大方向、數(shù)百個分類，開發(fā)設(shè)計1000多個原子課，為高校實踐教學(xué)提供豐富的課程資源。

2）創(chuàng)新原子課設(shè)計，知行合一
Q:何為“原子課”？
A:將課程中涉及的技術(shù)點、知識點“原子化”拆分，從基礎(chǔ)原理、特性到最終應(yīng)用，層層遞進，用闖關(guān)的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，目的是讓學(xué)生將每一個知識點吃透、掌握與應(yīng)用。
基于原子課實現(xiàn)“個性化定制課堂”，老師可根據(jù)人才培養(yǎng)需求、學(xué)科特色、所用教材在原子課程庫中自由挑選、靈活搭配難易度合適的知識點原子，靈活組合，實現(xiàn)“個性化定制課堂”。
3）個性化定制課堂，因材施教
定制化“教學(xué)課堂”，自定義教學(xué)計劃，學(xué)生學(xué)習(xí)行為與評測結(jié)果記錄，洞察和解析學(xué)生學(xué)習(xí)路徑與成果，過程與結(jié)果并重，探索教學(xué)目標(biāo)達成的最佳方案。
3、千余個項目應(yīng)用實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維及解決問題的能力
基于美林?jǐn)?shù)據(jù)上千個行業(yè)頭部客戶大數(shù)據(jù)建設(shè)項目經(jīng)驗，以行業(yè)應(yīng)用為引導(dǎo)，以真實項目案例為基礎(chǔ)，內(nèi)嵌6大行業(yè)，100+項目實訓(xùn)，讓學(xué)生了解行業(yè)最新實踐與應(yīng)用場景，通過實戰(zhàn)演練提升學(xué)生解決實際問題的能力。

對于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)而言，最難的不是Python的一段代碼實現(xiàn)、也不是算法原理的掌握，而是在具體業(yè)務(wù)場景中，將業(yè)務(wù)問題數(shù)據(jù)化，利用分析工具、大數(shù)據(jù)知識去找到解決方案。
針對每一個實訓(xùn)項目，我們都將項目落地全過程進行深度剖析，還原項目落地全流程。將分析方法論、業(yè)務(wù)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思維方式、知識技能的應(yīng)用技巧等，全部融入到具體的項目實訓(xùn)案例中，讓學(xué)生通過實訓(xùn)，掌握方法、提升思維模式。
4、一體化實踐運行平臺，提供豐富實驗實訓(xùn)環(huán)境
1）技術(shù)創(chuàng)新，實驗環(huán)境管理智能高效
基于容器與虛擬化技術(shù)，提供在線編程、遠程命令行、交互式編程、遠程桌面等實驗實訓(xùn)環(huán)境，通過無感知的實驗資源分配與回收替代復(fù)雜的實驗環(huán)境管理，讓實驗管理智能高效。
2）編碼式加拖拽式雙環(huán)境，應(yīng)用型與開發(fā)型兼顧
既有以原理、技術(shù)教學(xué)為目標(biāo)的編碼環(huán)境，也有以應(yīng)用為目標(biāo)的拖拽式環(huán)境。拖拽式數(shù)據(jù)可視化分析與機器學(xué)習(xí)建模平臺，以應(yīng)用為目標(biāo)，與編碼環(huán)境充分融合，滿足大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用實踐，為交叉學(xué)科大數(shù)據(jù)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)提供環(huán)境支持。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造“自驅(qū)型”能力成長平臺
闖關(guān)、競賽、自主探索的數(shù)據(jù)游樂場，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，打造專業(yè)與趣味性融合的學(xué)習(xí)體驗，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，打造“自驅(qū)型”能力成長平臺。

重慶高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)體系如何搭建？

芝諾大數(shù)據(jù)教學(xué)科研平臺以校企聯(lián)合培養(yǎng)模式為手段，通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機制，讓企業(yè)、行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，逐步實現(xiàn)校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同把控培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。該平臺以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)定位，在以解決現(xiàn)實問題為目的的前提下，使培養(yǎng)的學(xué)生有更寬廣和跨學(xué)科的知識視野，注重知識的實用性，有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生具有在創(chuàng)新中應(yīng)用、在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會大數(shù)據(jù)行業(yè)各個崗位真正的職業(yè)技能。 芝諾大數(shù)據(jù)教學(xué)科研平臺構(gòu)建總體分為三大部分，一是平臺硬件，二是教學(xué)與實驗支撐系統(tǒng)（包括：芝諾數(shù)據(jù)綜合分析ZDM平臺

大數(shù)據(jù)專業(yè)怎么樣？

首先，大數(shù)據(jù)是一個比較典型的交叉學(xué)科，選擇大數(shù)據(jù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)三大塊內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機，所以整體的知識量還是比較大的，而且也有一定的學(xué)習(xí)難度，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，選擇大數(shù)據(jù)專業(yè)還是要慎重一些。 大數(shù)據(jù)專業(yè)在專業(yè)課的設(shè)置上會涉及到很多計算機課程，包括程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計、機器學(xué)習(xí)等內(nèi)容，不同高校還會結(jié)合自身的實際情況，增加一些與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，比如財經(jīng)類大學(xué)往往還會設(shè)置一些經(jīng)濟、金融類與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的課程。 對于本科階段選擇大數(shù)據(jù)專業(yè)的同學(xué)來說，要想提升自身的就業(yè)競爭力，可以從以下幾個方面入手： 第一：選擇一個主攻方向。大數(shù)據(jù)專業(yè)雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，但是本科階段的專業(yè)性并

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)怎么樣？前景如何？謝謝！

真的很好嗎？ 任何專業(yè)都有優(yōu)缺點，好不好都是相對的，如果你喜歡，也做好了努力的準(zhǔn)備，那就盡管去努力吧，但一定要不討厭統(tǒng)計學(xué)和計算機，不要因為名字的高大上就忽視了自己的能力。專業(yè)名字再高大上，課程如何搭建，教師的水平和資源問題解決不了也是白扯。 電子商務(wù)等就是個案例，從高大上到爛大街沒幾年時間，當(dāng)然不是說這個專業(yè)也會像電子商務(wù)那樣很快泛濫成災(zāi)，只是告訴大家不要有急功近利的蹭熱點的心理。 想做相關(guān)工作，學(xué)什么專業(yè)不是最重要的，怎么學(xué)才是，學(xué)計算機、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)都可以從事大數(shù)據(jù)工作，用人單位不會因為你專業(yè)名字高大上高看你一眼，還得看真本事（學(xué)校學(xué)歷也很重要）。 照這樣下去，不排除將來會出現(xiàn)云計算、區(qū)

大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展前景怎么樣？

前景很不錯。一方面國家大力支持大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)上升為國際戰(zhàn)略的今天，大數(shù)據(jù)人才正在擁有更多的發(fā)展機會。另一方面許多的領(lǐng)域都是缺乏這方面的人才，騰訊阿里等互聯(lián)網(wǎng)大廠都是高薪招聘相關(guān)人才。

大數(shù)據(jù)的擇業(yè)崗位有：

1、大數(shù)據(jù)開發(fā)方向; 所涉及的職業(yè)崗位為：大數(shù)據(jù)工程師、大數(shù)據(jù)維護工程師、大數(shù)據(jù)研發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)架構(gòu)師等;

2、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)方向; 所涉及的職業(yè)崗位為：大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)高級工程師、大數(shù)據(jù)分析師專家、大數(shù)據(jù)挖掘師、大數(shù)據(jù)算法師等;

3、大數(shù)據(jù)運維和云計算方向;對應(yīng)崗位：大數(shù)據(jù)運維工程師。

大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：

①JavaSE核心技術(shù)；

②Hadoop平臺核心技術(shù)、Hive開發(fā)、HBase開發(fā)；

③Spark相關(guān)技術(shù)、Scala基本編程；

④掌握Python基本使用、核心庫的使用、Python爬蟲、簡單數(shù)據(jù)分析；理解Python機器學(xué)習(xí)；

⑤大數(shù)據(jù)項目開發(fā)實戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理優(yōu)化等。

想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，你可以考察對比一下開設(shè)有IT專業(yè)的熱門學(xué)校，好的學(xué)校擁有根據(jù)當(dāng)下企業(yè)需求自主研發(fā)課程的能，南京北大青鳥、中博軟件學(xué)院、南京課工場等都是不錯的選擇，建議實地考察對比一下。

祝你學(xué)有所成，望采納。