淺談提高小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)建議

古典詩(shī)詞語(yǔ)雖短，但意境卻大，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和美育的好題材。但是語(yǔ)言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)和動(dòng)人的境界。然而，古詩(shī)詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樗恼Z(yǔ)法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對(duì)其籠統(tǒng)的進(jìn)行全面教學(xué)，耗時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，學(xué)了也沒有多大的用處。況且，由于各個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力不同，因而，小學(xué)階段的古典詩(shī)詞教學(xué)，不能生搬硬套，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更多的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

閱讀類課堂關(guān)鍵問題的解決策略古詩(shī)詞教學(xué)有哪些有效的教學(xué)策略

提起“課堂教學(xué)實(shí)效”的問題，也許老師們都已耳熟能詳，的確這也不是一個(gè)什么新鮮的話題，早在第一輪課改的第四個(gè)年頭，就在語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)“得意而忘言”的傾向性問題的時(shí)候，崔巒老師在貴州召開的全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)及在貴陽(yáng)召開的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)上專門明確第六屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)研究的主題：閱讀教學(xué)體現(xiàn)工具與人文的統(tǒng)一，提高教學(xué)的實(shí)效性。但時(shí)至今日，到了第一輪課改總結(jié)的階段，到了第七屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)比賽，依然有不少來(lái)自全國(guó)各地教師優(yōu)秀代表的閱讀課堂教學(xué)被專家評(píng)價(jià)為低效，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于調(diào)整期的今天，閱讀教學(xué)要走正確、健康、高效之路的今天，我們不能不對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的

請(qǐng)問如何教小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)

生活中有美,古詩(shī)教學(xué)中也有美。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來(lái)的能夠選入小學(xué)課本里的古詩(shī)更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。它是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛的一個(gè)切入點(diǎn),尤其是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的 70首古詩(shī)詞,都是歷代名篇,不僅內(nèi)涵豐富,具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詞句優(yōu)美,韻體和諧,節(jié)奏性強(qiáng),易讀易記。小學(xué)古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和審美情趣,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界有著

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和思想情感價(jià)值觀，因此，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)過程中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效地完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。 一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力 在語(yǔ)文課程中，閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，因此，語(yǔ)文教師在制定教學(xué)方案時(shí)要明確這一點(diǎn)，并在閱讀教學(xué)時(shí)充分引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，在教學(xué)中創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師要在課堂中以小學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮小學(xué)生在閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)能力。例如，語(yǔ)文教師在講《雪孩子》時(shí)，可以先有感情地朗讀示范，其次，讓學(xué)生自由讀課文，然后找同學(xué)讀，最后齊讀，語(yǔ)文教師也

教學(xué)論文《關(guān)于小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考 古詩(shī)詞是中國(guó)五千年歷史文化的瑰寶。古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中也占有一定的比例。如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，筆者有一些體會(huì)。 一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)詩(shī)趣 1. 朗讀導(dǎo)入。朗讀不僅能培養(yǎng)人的語(yǔ)感，也能給人帶來(lái)心靈上的震撼，它是一種心靈與文本的溝通，也是情與詩(shī)意的完美交融。如果在上課之初，以美的朗誦開場(chǎng)，首先給學(xué)生一種獨(dú)特的審美感受，學(xué)生就會(huì)情不自禁地隨著詩(shī)詞的情感波動(dòng)而心動(dòng)，隨著朗誦語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)而情涌。學(xué)生只有在欣賞和陶醉中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。朗讀內(nèi)容可以是學(xué)過的古詩(shī)詞，也可以是與要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞。描繪春景的，思念親人，思念家鄉(xiāng)的，表達(dá)愛國(guó)熱情的，寫花的，寫草的，寫月的…