適合課堂互動(dòng)的隨堂練習(xí)形式有哪些？

游戲化的課堂練習(xí)能夠引起學(xué)生的興趣，寓教于樂，增強(qiáng)教學(xué)效果。我推薦題主試試101教育PPT軟件，里面為老師們準(zhǔn)備了各種互動(dòng)題型的模板，比如：標(biāo)簽題、分類題、連連看、猜詞游戲等等，針對(duì)不同學(xué)科的不同需求，老師們可以直接套用插入PPT，修改題干內(nèi)容即可，非常方便，效果也很出眾。

課堂互動(dòng)的形式有哪些

課堂互動(dòng)的方式很多加強(qiáng)課堂互動(dòng)也就可以增強(qiáng)課堂的積極性讓課堂跟活躍一些。常見的比如有問答式也就是老師提問學(xué)生回答，也可以有討論，也就是讓學(xué)生討論一些問題或者是一些自問自答的方式。

教學(xué)互動(dòng)的常用形式有哪些

有效互動(dòng)不是任由教師控制、單向影響的活動(dòng)。從師生互動(dòng)的信息傳遞方式來看，有效的教學(xué)互動(dòng)有以下三種形式：?????

1．雙向型? ????

在這種互動(dòng)方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對(duì)話形式。?????

2．多向型? ????

這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強(qiáng)調(diào)信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。?????

3．網(wǎng)狀型? ????

在這種互動(dòng)中，學(xué)生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每個(gè)老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。能夠牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)，互動(dòng)的輻射范圍非常廣。這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息全面開放，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)源。這種互動(dòng)的載體往往是大型的數(shù)學(xué)游戲或借助現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)。

擴(kuò)展資料：

教學(xué)過程中的師生互動(dòng)是用來解決問題的，這個(gè)問題就是預(yù)期目標(biāo)，有了預(yù)期目標(biāo)，師生互動(dòng)就不會(huì)只流于形式，它能使互動(dòng)過程有序化。在此基礎(chǔ)上的師生互動(dòng)，才能產(chǎn)生效果。在解決問題的過程中，師生能超越預(yù)期目標(biāo)，產(chǎn)生新的問題，對(duì)問題的理解就更加深入、全面，更能體現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性。

總之，有效的師生互動(dòng)能使師生在互相學(xué)習(xí)中相互尊重，共同發(fā)展。教師美好的師德是這種關(guān)系建立的基礎(chǔ)。

因?yàn)閷W(xué)生的心扉總是向那些他們認(rèn)為值得敬重，品德高尚的教師敞開。所以，我們既為人師，就應(yīng)把學(xué)生放在第一位，而不是居高臨下俯視學(xué)生，這樣，我們才能通過師生互動(dòng)這座橋梁，進(jìn)入素質(zhì)教育的新境界。

第一、師生互教互學(xué)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。師生的關(guān)系是平等的、民主的，整個(gè)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過程。在互動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造能力。

第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，教學(xué)過程也就成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

第三、師生共同參與，相互作用，能夠創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生形成合力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高課堂效率，達(dá)成教學(xué)的最優(yōu)化。

參考資料：百度百科——課堂教學(xué)互動(dòng)

老師學(xué)生10個(gè)互動(dòng)方式有哪些?

內(nèi)容如下：

1、雙向型：在這種互動(dòng)方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對(duì)話形式。

2、多向型：這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強(qiáng)調(diào)信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。

不同的是，互動(dòng)過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。它強(qiáng)調(diào)信息的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。

3、網(wǎng)狀型：在這種互動(dòng)中，學(xué)生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每個(gè)老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。能夠牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)，互動(dòng)的輻射范圍非常廣。

這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息全面開放，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)源。這種互動(dòng)的載體往往是大型的數(shù)學(xué)游戲或借助現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)。

4、角色變換是互動(dòng)的必要：傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴巴，一只粉筆；三十五分鐘講到尾，最后留點(diǎn)時(shí)間寫作業(yè)”，教師一人在唱主角津津有味，當(dāng)觀眾的學(xué)生卻索然無味。新課標(biāo)中指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。只有把時(shí)間還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，把討論權(quán)利還給學(xué)生，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)是互動(dòng)的動(dòng)力：“良言一句三冬暖”，不用說學(xué)生，就是我們老師，也希望得到別人的給自己鼓勵(lì)，對(duì)自己的贊美。因此，教學(xué)中，教師要善于利用激勵(lì)性語言，把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句暖心的話語，一個(gè)贊許的姿態(tài)，一個(gè)體貼入圍的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識(shí)。

相關(guān)內(nèi)容解釋：

互動(dòng)教學(xué)是一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方法，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，數(shù)學(xué)新課程的重要原則是“以學(xué)生為本”，最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而“互動(dòng)”則是達(dá)到此目的的重要方法或手段。

怎么把課堂上隨堂練習(xí)的部分上得好玩起來？能夠加入什么樣的互動(dòng)？

習(xí)題教學(xué)也是教學(xué)的一種重要形式。要上好一堂習(xí)題課，重要的是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生程度選編好例題和習(xí)題，把復(fù)習(xí)講評(píng)、示范解題和學(xué)生練習(xí)等組成一個(gè)有機(jī)的整體。紙質(zhì)習(xí)題便于學(xué)生們課下書寫，而課堂練習(xí)則可以選擇101教育PPT來幫忙。在101教育PPT“習(xí)題/試卷”里，提供了課程章節(jié)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)成題目，這里面都是往年考試中優(yōu)質(zhì)、有代表性的習(xí)題試卷。老師不用再一字一字手動(dòng)把題目打到PPT上，直接插入即可。課堂練習(xí)、講解，甚至是課堂問答互動(dòng)都變得簡(jiǎn)單很多。