怎么看待文理分科？這樣真的好嗎？

簡單說，有利有弊，但弊大于利。利：減少考生高考科目，通常從高二開始文理分科，重點圍繞高考科目學(xué)習(xí)，非高考科目的學(xué)習(xí)只要能應(yīng)對要求較低會考（或叫學(xué)業(yè)水平考生）就行了。弊：學(xué)生掌握的知識狹窄（偏文或偏理）。文理分科的高中生成為大學(xué)生、研究生甚至是博士生時知識結(jié)構(gòu)也仍然是狹窄的，這影響了整個國家人才是素質(zhì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，社會越來越需要兼具文理知識又學(xué)有專長的人才。

你認(rèn)為高中階段是否應(yīng)該文理分科,為什么?

我認(rèn)為，高考應(yīng)當(dāng)文理分科，因為有的人文科很好，而有的人卻理科很好，這也是貫徹落實孔子的因材施教思想的重要體現(xiàn)。 因為每個人都有自己的特長，天生我材必有用，任何人活在世上都是有其用處，而某些發(fā)達(dá)國家早在高中時候就分科了，中國在大學(xué)時才分科是有些缺點的。填鴨式的教育只會打壓人的創(chuàng)造力，讓自己選擇自己的專業(yè)和特長是最科學(xué)的教育方式。有句話說得很好，“興趣是最好的老師”，如果發(fā)覺自己非常喜歡某方面的項目，自己就會自覺地去學(xué)習(xí)和鉆研，有的喜歡足球，成為足球明星；有的喜歡籃球，成為籃球明星；有的喜歡數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)家；有的喜歡文學(xué)，成為文學(xué)家。所有這些都說明，“因材施教”的重要性和必要性?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，忽

你覺得高中生該不該進(jìn)行文理分科？

不應(yīng)該。文理分科在當(dāng)今時代已造成了很大的弊端。眾所周知，文理分科制度自1997年高考恢復(fù)以來便一直存在，人們關(guān)于此的爭議也延續(xù)至今，這正說明其弊端在當(dāng)今時代愈為為凸顯。文理分科后，文科生不學(xué)理化，理科生忽略歷史人文，文科生缺乏一定的科學(xué)精神與邏輯思維能力，理科生缺乏一定的人文素養(yǎng)，久而久之，文理分科就降低了民族的整體素質(zhì)。其次，文理分科在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展空間，學(xué)的課程越少，分得越具體，他發(fā)展的空間就越小，教育不是為了考試而存在，教育是為了人的發(fā)展而存在啊。

你如何看待文理分科？

文理分科是一件很好的事情，因為避免文理科都要學(xué)的壓力，找到屬于自己的科目好好學(xué)習(xí)就可以了。

高中文理分科更合理

首先，我想說我不認(rèn)為文理分科合理．因為我覺得我也是一個文理分科的受害者，我學(xué)的是理科，數(shù)理化學(xué)的很好，有很好的邏輯思維能力，可是我對政治和地理的知識基本一竅不通．也就是說，文理分科，尤其是過早的文理分科使我們的知識面很窄． 其次，如果硬要說文理分科班的好處的話，我認(rèn)為可能就是在一定程度是減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)． 我還想對你說教育部正在考慮取消文理分科．