高考詩(shī)歌鑒賞中的人物形象有哪些

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題——詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類 1、憂國(guó)憂民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “國(guó)破山河在，城春草木深”描寫(xiě)一片蕭條的景象，而詩(shī)人感時(shí)落淚，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心懷社稷的形象。 2、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象 如屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變!”再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。 3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 如蘇軾《定風(fēng)波》中“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕!一蓑煙雨任平生?！弊屛覀兛吹搅嗽~人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。 4、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象 如王昌齡《出塞》：

高考現(xiàn)代文小說(shuō)閱讀，人物性格特點(diǎn)有哪些（要舉例）作用有那些？

x4420790你好，我通過(guò)其他地方給你找了一些關(guān)于人物性格特點(diǎn)的一些舉例、作用，希望能夠給你帶來(lái)幫助： 正文： 內(nèi)心軟弱、多愁善感；開(kāi)朗樂(lè)觀，非常有自信，會(huì)享受生活，但做事缺乏耐心；懶惰；善于交際，組織能力強(qiáng)；善于理財(cái)，但容易感到寂寞，害怕孤獨(dú)；不輕言放棄，但有時(shí)過(guò)于頑固。 感情豐富，具有親和力，但有時(shí)非常情緒化，態(tài)度讓人捉摸不透。 務(wù)實(shí)，做事冷靜、有計(jì)劃，不怕艱苦，但自尊心強(qiáng)，有些守舊。聲音洪亮，辦事直爽，待人誠(chéng)懇；多情善感，機(jī)智敏捷；較強(qiáng)的耐心和自制力；堅(jiān)韌不拔； 優(yōu)點(diǎn)：外向、活潑好動(dòng)；輕松愉快、熱情、可親、開(kāi)朗、豁達(dá)；交際、健談、機(jī)敏；適應(yīng)能力強(qiáng)、善組織、工作有效率、富有朝氣；表情豐富

如何賞析閱讀題型中的人物形象

賞析閱讀題型中的人物形象需要了解常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式、常用的思考角度以及答題模式。

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)“三要素”。我們閱讀小說(shuō)時(shí)可以把“三要素”作為突破口。人物形象的概括與分析，幾乎是小說(shuō)文本中的必考題，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括后再分析。

(一)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式

(1)×××是一個(gè)怎樣的人物?

(2)×××具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文本分析。

(3)文中某人的性格特征怎樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(二)常用的思考角度

尋找概括分析的切入點(diǎn)，一般從五個(gè)方面思考：

(1)從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。

(2)從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。

(3)從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。在但在分析時(shí)要全面，注意區(qū)別主次，注意人物性格的復(fù)雜性和發(fā)展變化。

(4)從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的。

因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又可以深切理解人物的社會(huì)意義。

(5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。

(三)運(yùn)用答題模式，規(guī)范組織答案

題干若問(wèn)“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人”。題干若問(wèn)某某具有怎樣的性格特點(diǎn)，就需“××的性格特點(diǎn)：①……②……”。(分條作答)人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。

從具體做法上來(lái)看，首先要從小說(shuō)中圈畫(huà)出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句;接著看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括;最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

擴(kuò)展資料

當(dāng)我們把欣賞的重點(diǎn)放在人物形象上時(shí)，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。

l、從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。

小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。通常包括歷史背景、時(shí)代氣氛。人物關(guān)系，人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。

分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。

第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。

如契訶夫的《裝在套子里的人》描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)。展開(kāi)矛盾的兩個(gè)方面，那個(gè)時(shí)代，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流矛盾沖突著。

而魯迅的《祝?！吩诿鑼?xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題；既有人心冷漠問(wèn)題，又有社會(huì)事業(yè)落后問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。

社會(huì)環(huán)境主要由主要人物周?chē)拇我宋锝M成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量，是代表某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)透過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。作家總是通過(guò)具體的人物體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，分析時(shí)必須通過(guò)具體人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵。

《祝?！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念、主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中領(lǐng)悟到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。

第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不斷提高認(rèn)識(shí)與分析能力。

對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)地將作品描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境。

高考小說(shuō)人物形象概括常用四字詞語(yǔ)

高考小說(shuō)人物形象概括常用四字詞語(yǔ)包括： 百折不撓 威武不屈 堅(jiān)強(qiáng)不屈 堅(jiān)貞不屈 寧死不屈 不屈不撓 意志堅(jiān)定 堅(jiān)忍不拔 鍥而不舍 堅(jiān)定不移 成熟穩(wěn)重 善解人意 風(fēng)趣幽默 積極進(jìn)取 正義正直 處事灑脫 淡泊名利 循規(guī)蹈矩 熱心助人 豪放不羈 勇敢正義 聰明好學(xué) 實(shí)事求是 精明強(qiáng)干 足智多謀 大智若愚 嫉惡如仇 憤世嫉俗 心直口快 不拘小節(jié) 心靈手巧 謹(jǐn)小慎微 表里如一 剛正不阿 光明磊落 一視同仁 大公無(wú)私 義無(wú)反顧 正氣凜然 正直無(wú)私 執(zhí)法如山 剛正不阿 嚴(yán)于律己 兩袖清風(fēng) 忍辱負(fù)重 謙虛謹(jǐn)慎 廉潔奉公 豁達(dá)大度 鞠躬盡瘁 舍己為人 舍生忘死 舍生取義 一絲不茍 發(fā)憤圖強(qiáng) 自強(qiáng)不息 安貧樂(lè)道

如何閱讀理解人物形象

如何閱讀理解人物形象 從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。 環(huán)境是人物活動(dòng)和故事發(fā)生發(fā)展的場(chǎng)所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的分析，也是理解人物形象的一個(gè)重要方面。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物等，有時(shí)起渲染氣氛的作用。社會(huì)環(huán)境主要是渲染時(shí)代特征。另外環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)也起著強(qiáng)化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說(shuō)《烏米》，第五自然段的景物描寫(xiě)就為我們提供了主人公烏米的生活