怎樣提高教研活動的有效性

首先，我們要明確教研活動的特點和目的。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活動的有心人。學(xué)校豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求我們要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要本著“教什么、研究什么”的原則，緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到“教研相長”的效果。再次

如何將教育科研與課堂教學(xué)研究有效結(jié)合

教育科研與課堂教學(xué)研究有效結(jié)合有利于提高科研效率和成果，有效結(jié)合既需要實施有效的措施，也需要形成有效的機制。如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。

二、健全科研機構(gòu)和制度，建立有效的保證措施

學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是由教導(dǎo)處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教科室，負責(zé)教育科研的組織、管理、協(xié)調(diào)工作。

三、結(jié)合實際，以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點

作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點。因此，我們在認(rèn)真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅持教育科研與教師日常教學(xué)工作相結(jié)合，確定了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這一課題，并積極制定方案步入發(fā)展的正軌。

四、加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究教師

由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。

教育科研與課堂教學(xué)研究的重要性：

一方面是教導(dǎo)處的總結(jié)，每次大型的研究實踐活動完后，教導(dǎo)處都應(yīng)會同主研人員根據(jù)事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結(jié)，并提出改進措施。

另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗總結(jié)，教師們在每天的教學(xué)研究實踐活動中，隨時可能出現(xiàn)“閃光點”，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結(jié)。

幼兒園如何提高教師的科研素養(yǎng)？

要想培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、智慧的教師隊伍，促進教師與幼兒園共同發(fā)展，就必須重視教師的權(quán)利、重視教師成長中的點滴進步、重視以園為本的教育科研管理，并將它視為一根紐帶在細微之處做文章，為教師創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，共同分享成功的樂趣，適應(yīng)信息時代教育的新要求，促進教師教育科研素養(yǎng)的發(fā)展。目前幼兒園的教育科研存在幾大當(dāng)務(wù)之急，一是教師必須具備教育科研的基礎(chǔ)知識；二是教師運用科學(xué)方法開展課題研究的能力要提高；三是亟待改善教研群體的學(xué)習(xí)功底不厚實的現(xiàn)狀；四是教師在科研實踐中的教法要適應(yīng)幼兒而不是幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)教師。隨著幼兒園課題研究的一步步深入，我們意識到這幾方面是科研素養(yǎng)的核心問題，因此，在以園為本的教育科研管理

如何讓園本教研更有效

一、擬定教研計劃，是園本教研有效性的前提

一份好的教研計劃，能幫助教師明確本學(xué)期教研的方向與內(nèi)容，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，這是實現(xiàn)有效教研的前提。

我園每學(xué)期初始擬定一份“學(xué)期教研內(nèi)容安排”，包括“園本培訓(xùn)”“園際觀摩”“話題研討”“課題研究”等項目，從教研內(nèi)容到教研時間都進行了統(tǒng)籌安排，并落實到每一位參與主持的教師。

無論開展何種形式的教研，主持的教師都必須在每次的教研活動之前擬定具體的教研計劃，并向每位參加教研活動的教師布置任務(wù)，分發(fā)教研提綱，讓教師有備而來，帶著問題研討，以提高研討的效率。

二、立足教師實際，是園本教研有效性的基礎(chǔ)

衡量園本教研是否有效的指標(biāo)，應(yīng)該是教師是否在教研活動中發(fā)現(xiàn)和解決了實際的教學(xué)問題，是否促進了教師實踐行為的改善。

我園立足本園實際，從幼兒園、教師亟須解決的問題入手，例如“如何讓教師將學(xué)過的知識運用于實際，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為”“如何學(xué)會思考教育教學(xué)工作中教師個人特色的教學(xué)風(fēng)格”等，組織教師開展形式豐富的有效教研，努力挖掘每個教師的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)、研究與施展才華的平臺，促進教師的專業(yè)成長。

三、豐富教研形式，是園本教研有效性的保障

教師個人的力量是很有限的，只有依靠集體協(xié)作的力量，營造一種研究氛圍，形成一種合作研究方式，建立起學(xué)習(xí)和研究的共同體，才能使園本教研更加深入和持久。多年來，我園立足教師實際和園本實際，開展了形式多樣的園本教研活動，保障了園本教研的有效性，也較好地推動了教師的專業(yè)成長。

教研方式：

1、游戲式的教研方式

教研并非一定要是講道理、單一和枯燥乏味的，它可以是實操、生動和充滿情趣的。在教研培訓(xùn)中加入游戲的方式和靈活多變的方法，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。

2、解惑式教研

教師在教研教學(xué)中會出現(xiàn)種種問題，有些問題是個別性的，有些問題是集中性的，可進行先收集問題，再制定教研主題，最后集體解惑答疑。

如：“繪本教學(xué)的示范與講評”、“繪畫活動中如何引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造力的表現(xiàn)”等。

如何讓園本教研更有效

園本教研源于園本培訓(xùn)，都是為了滿足幼兒園和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求而組織進行的。園本教研在于讓教師通過開展積極有效地教學(xué)研究活動，切實提高教師課程實施和教學(xué)實踐的質(zhì)量，并在這個過程中促進教師專業(yè)發(fā)展。我認(rèn)為開展園本教研工作要努力做到以下幾個結(jié)合，才能確保園本教研活動有序、高效地順利進行。 一、行動與研究相結(jié)合 我們幼兒園每學(xué)期結(jié)合幼兒園和教師實際需要解決的問題，設(shè)計研究主題，舉辦主題研討活動，通過教研組精心研討，備課組集體備課，精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂教學(xué)全方位開放，組織教師聽課，評課，進行反思交流 ，或舉行分學(xué)科的教研活動，每學(xué)期針對各學(xué)科安排好教研活動。整體活動體現(xiàn)以下的教研流程： （1）觀摩：