實(shí)踐能力問題分析及改進(jìn)措施有哪些？

1、缺乏科學(xué)的認(rèn)識

一些高校的領(lǐng)導(dǎo)層沒有充分認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性，將其視為課堂教育的輔助部分，或者是素質(zhì)教育的一種形式，因此在領(lǐng)導(dǎo)的過程中，沒有做到教學(xué)資源的合理分配，沒有在社會實(shí)踐投入太多的資金和人力，使得社會實(shí)踐的效果大大降低。

同時(shí)，一些高校教師在認(rèn)識和工作上也存在問題，將社會實(shí)踐作為一種思想政治教育工作，對學(xué)生的幫助非常有限。此外，大學(xué)生自己的認(rèn)識也存在問題，重視考試的成績，忽視了實(shí)踐能力的鍛煉。

2、社會實(shí)踐流于形式

目前，許多大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在“作秀”的因素，例如我校在社會實(shí)踐的過程中，會以調(diào)研、參觀、發(fā)放宣傳材料等作為活動的主要部分，然后照幾張照片或者拍攝一段視頻，就完成了社會實(shí)踐的任務(wù)。

這種活動的意義幾乎沒有，甚至浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還有一些高校的社會實(shí)踐更像是一種旅游，學(xué)生在實(shí)踐的過程中。

3、大學(xué)生的主動性較差

由于宣傳效果較差、社會實(shí)踐的口碑較差，使得許多大學(xué)生在參與社會實(shí)踐時(shí)會出現(xiàn)不積極的情況，許多社會實(shí)踐主要是為學(xué)生干部、黨員、特長生等準(zhǔn)備，普通學(xué)生的參與機(jī)會也非常有限，這從而也忽視了普通學(xué)生成才的需要。

措施

1、提高對社會實(shí)踐的認(rèn)識

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到社會實(shí)際的作用和意義，將其擺到正確的位置，納入到學(xué)校的整體工作中，進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，為社會實(shí)踐提供充足的活動資金和教師力量，激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐的熱情，并主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。

2、形成健康的工作機(jī)制

高校除了要保證資金和教師力量的合理分配之外，還應(yīng)建立完善的工作機(jī)制，保證社會實(shí)踐活動能夠順利開展，高校要設(shè)立專門的對外聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生尋求良好的實(shí)踐機(jī)會。

并進(jìn)行合理安排和部署，還應(yīng)當(dāng)將其作為一門必修課，提高學(xué)生的重視程度。最后要建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，教師的職稱評定、職務(wù)晉升都與社會實(shí)踐存在聯(lián)系，以此調(diào)動教師的工作積極性。

大學(xué)生勞動教育存在哪些問題？

大 生綜合素質(zhì)欠缺
1.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相對較差。大學(xué)生身
體素質(zhì)下降。《2010年國民體質(zhì)檢測公報(bào)》指出
“大學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)
出現(xiàn)下降”[1]，下降的主要原因是大學(xué)生參加
體育鍛煉太少;大學(xué)生心理素質(zhì)較差。主要表現(xiàn)
為意志薄弱、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)、承受能力
差、不適應(yīng)環(huán)境等，容易因情感壓力、學(xué)業(yè)壓力
和就業(yè)壓力等導(dǎo)致抑郁乃至自殺。

2.學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力薄弱。在應(yīng)試教育環(huán)
境及較大的就業(yè)壓力下，大學(xué)生缺之學(xué)習(xí)興趣，
學(xué)習(xí)目的比較功利。由于在教學(xué)中理論與實(shí)踐存
在較大脫節(jié)，理論教育“窒息、摧殘和扼殺創(chuàng)造
性的稟賦和才能”[2]，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力
較為薄弱。

3.自我中心意識普遍較強(qiáng)，人際關(guān)系緊張。
多數(shù)大學(xué)生從小脫離勞動，養(yǎng)成了自我中心意
識，不懂得尊重和感恩。此外，由于升學(xué)和就業(yè)
競爭激烈，導(dǎo)致一些大學(xué)生變得自私、冷漠，加劇了人際關(guān)系緊張。一、高校勞動教育的現(xiàn)狀
近年來國內(nèi)部分高校開展了勞動教育活動，
積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比如南昌大學(xué)在2014年
9月1日在全校推行學(xué)生“自主保潔”，活動開展
不到一周就遭到抵制，學(xué)生反對的理由主要是交
費(fèi)了就該享受服務(wù)，不該義務(wù)保潔;2015年貴州
師范大學(xué)在全校推廣勞動教育，通過義務(wù)勞動和
有償勞動相結(jié)合的形式，凈化、美化了校園環(huán)
境，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和勞動意識。上述案
例總體上反映了我國當(dāng)前高校勞動教育的狀況，
即 :
勞動教育普遍缺失
高校幾平?jīng)]有開展勞動教育。勞動教育沒有
列入國家教育大綱，導(dǎo)致高校普遍沒有開設(shè)勞動
教育課程。部分開展了勞動教育的高校存在勞動
教育缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，制度、師
資、組織和場地保障薄弱，課程的教學(xué)計(jì)劃不明
確、教學(xué)內(nèi)容單一、與學(xué)生專業(yè)和興趣結(jié)合較
少，實(shí)踐教育缺乏、有勞無教和無用勞動等情
形。

淺談當(dāng)前大學(xué)生勞動教育的缺失及解決途徑

一、積極承擔(dān)家務(wù)

利用放學(xué)、休息時(shí)間，主動幫助父母，力所能及的做點(diǎn)家務(wù)，既減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，又為以后組成家庭打好基礎(chǔ)。如果上了大學(xué)，不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識，還有學(xué)習(xí)做人道理，更應(yīng)該體諒父母的不易，主動為父母承擔(dān)家務(wù)，為踏入社會做好準(zhǔn)備。

二、積極參加社會實(shí)踐，例如：

1、留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是一些家庭困難學(xué)生的首bai要選擇。

2、具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心。

3、選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)（包括有償和無償），加深對本專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)一步提升自己，為職場過渡做準(zhǔn)備。

4、參加在中小學(xué)舉辦的實(shí)踐基地或軍訓(xùn)基地的活動，可對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進(jìn)行訓(xùn)練。

相關(guān)內(nèi)容：

強(qiáng)化勞動教育，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，對于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要意義。

當(dāng)今演藝圈的天價(jià)片酬和陰陽合同、娛樂選秀節(jié)目批量造星、“流量小生”一夜暴富、網(wǎng)絡(luò)紅人靠打賞日進(jìn)斗金，這些社會不良風(fēng)氣和亂象，如同霧霾一般無孔不入，侵蝕學(xué)生的心靈，扭曲其價(jià)值觀念，助長好逸惡勞、拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的思想。

我們應(yīng)當(dāng)通過勞動教育，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，尊重每一位勞動者，使他們真正認(rèn)識到勞動是財(cái)富的源泉，“幸福是奮斗出來的”；讓他們相信勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，社會發(fā)展中的各種難題，只有通過創(chuàng)造性勞動才能破解。

讓他們自覺將日常生活與理想追求緊密結(jié)合，在勞動創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和個(gè)人目標(biāo)，樹立依靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動，以勞動獲取財(cái)富、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確思想觀念。

大學(xué)生勞動現(xiàn)狀分析

1主動勞動意識淡薄

當(dāng)前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，各種思潮、文化、生活方式等都在不斷地沖擊著人們的思想觀念，這些對大學(xué)生的勞動觀造成了極大的影響和壓力。由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息的廣泛傳播，使得當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了越來越多的“金錢崇拜”。但是很多大學(xué)生主動勞動意識淡薄，啃老，沒有正確的價(jià)值觀取向，這些不良的價(jià)值觀也會對當(dāng)代大學(xué)生人格的塑造造成一定的消極作用。

2理論實(shí)踐脫離

在傳統(tǒng)的高校勞動教育過程中，往往以理論知識為中心，忽視了對學(xué)生的勞動價(jià)值觀教育，而在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的勞動觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等都發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，這就要求我們要將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，使大學(xué)生的勞動觀和思想道德素質(zhì)得到全面的提升；然而，目前大多數(shù)的研究只是關(guān)注了社會經(jīng)濟(jì)問題，而忽略了對人的價(jià)值進(jìn)行挖掘，沒有從根本上認(rèn)識到人的重要性。

3勞動教育價(jià)值分割

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生們的價(jià)值觀念出現(xiàn)了一些偏差，尤其是在勞動價(jià)值觀上出現(xiàn)了物質(zhì)化、功利化的問題，以勞動獲取的金錢和權(quán)力來權(quán)衡付出勞動的多少，將勞動帶給社會的價(jià)值去除化。較之稍有一點(diǎn)覺悟的學(xué)生可能會認(rèn)為勞動實(shí)踐會對自身的身體素質(zhì)和實(shí)踐動手能力有一定的提升，更多的是從自身的角度考慮勞動的付出所帶來的個(gè)人收獲，將自身勞動帶給社會的價(jià)值考量的較少。

暑期社會實(shí)踐總結(jié)活動中存在哪些不足之處

春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會實(shí)踐就過去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說過：“法乃善與正義之科學(xué)?！钡谝淮螀⒓由鐣?shí)踐，我明白中學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個(gè)月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材