從小到大我?guī)缀鯖](méi)有選擇的權(quán)利，還經(jīng)常被否定，很多父母做出的決定我又不得不去？

自己內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，所以有些時(shí)候讓父母放開(kāi)束縛讓自己做主，因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，可以跟父母說(shuō)一下，我要用我自己的思考做自己的選擇，我的人生我做主，不管我做的是對(duì)的還是錯(cuò)的，我自己選擇的道路我跪著也要走完。相信自己加油！給個(gè)采納謝謝

如果一個(gè)人是工人身份工人的待遇，卻要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)一般重的責(zé)任？那么，對(duì)這個(gè)人是不是很不公平呢？

確實(shí)，這種現(xiàn)象很究結(jié)。
工人身份、工人待遇，卻要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的重要職責(zé)。
我們廠就有這么一位。聘任了10年領(lǐng)導(dǎo)干部，卻享受的是工人的待遇。他是我廠第一個(gè)被聘任的干部，一直干了10年，也沒(méi)轉(zhuǎn)干。最后，還是工人身份退休，享受本車間工人最高工資退休，太不合理了。
從副科到正科，在干部崗位聘了10年。最后還是工人身份退休，這那里說(shuō)的過(guò)去?。?br />可是社會(huì)上就有這種現(xiàn)象，你自己去找吧，說(shuō)你要待遇，你不去找，有誰(shuí)替你呢把這問(wèn)題說(shuō)明白呢？
我認(rèn)為這事你可以這么做，找一個(gè)值得信賴的領(lǐng)導(dǎo)，把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，也就是要個(gè)公平，給自己一個(gè)說(shuō)法和交待。
你看，我說(shuō)的你能去辦嗎？若有難處你還是另想別的高招吧，沒(méi)有的話，抓點(diǎn)緊去辦吧！
希望你能成功！

權(quán)力與責(zé)任？

權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系是不可分割的一個(gè)整體，有權(quán)力，必須有對(duì)應(yīng)的責(zé)任。有責(zé)任，必須有對(duì)應(yīng)的權(quán)力，權(quán)力為其責(zé)任而執(zhí)行，責(zé)任為其權(quán)力而負(fù)責(zé)，而承擔(dān)后果。 權(quán)力與責(zé)任責(zé)任就是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，是職務(wù)上所對(duì)應(yīng)的應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，是分內(nèi)應(yīng)做的事情。權(quán)力是個(gè)人職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，是國(guó)家行政體制與行業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行中所賦予特定人(單位)的支配力量。 責(zé)任權(quán)力是相輔相成、相互制約、相互作用的。一般都說(shuō)責(zé)權(quán)利要對(duì)等，才能調(diào)動(dòng)積極性。也就是說(shuō)負(fù)有什么樣的責(zé)任，就應(yīng)該具有相應(yīng)的權(quán)利，同時(shí)應(yīng)該取得相對(duì)稱的利益。 擴(kuò)展資料 權(quán)力與責(zé)任是一致的，不可分離的。理解、把握、處理好權(quán)力與職責(zé)的關(guān)系，就是要向黨和人民負(fù)責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感

沒(méi)有相應(yīng)的級(jí)別卻要負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，該如何從這種壓力中逃脫？

職場(chǎng)中每天發(fā)生的事情都會(huì)不一樣，有的時(shí)候發(fā)生了一些重大事宜，本身自己不是跟領(lǐng)導(dǎo)他們一個(gè)級(jí)別的，但是都要承擔(dān)跟領(lǐng)導(dǎo)他們一樣的相應(yīng)責(zé)任。很多人都覺(jué)得這是非常不公平的，但是這個(gè)就是社會(huì)的常態(tài)。

我舉一個(gè)例子，我所在的工作單位是為人民服務(wù)的。每年10月份到五月份都是森林防火期，每一天都有森林防火的團(tuán)隊(duì)在老百姓身邊到處宣傳。森林防火，人人有責(zé)。但總是有一些老百姓他們無(wú)視法律，也不聽(tīng)勸告，私自上山去燒東西而引發(fā)火災(zāi)。

引發(fā)了火災(zāi)，不僅老百姓要承擔(dān)相應(yīng)的法律。就因?yàn)檫@種事情，會(huì)牽扯到很多的人。作為村委會(huì)成員他們都會(huì)被罰款，本身他們的工資跟級(jí)別都是不一樣的，但是他們罰款的是每一個(gè)人都是一樣的金額。這種做法非常的不人性化，但是這個(gè)就是規(guī)章制度，這個(gè)就是常態(tài)。

當(dāng)我們遇到這種不公平的待遇，我們不能夠說(shuō)是逃脫。我們可以選擇跟領(lǐng)導(dǎo)他們這些談判協(xié)商，就說(shuō)我們本著就不是一個(gè)級(jí)別的。這樣子的懲罰制度有一點(diǎn)不公平，我們應(yīng)該本著公平公正的態(tài)度來(lái)面對(duì)。就看領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)趺凑f(shuō)了，假設(shè)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任非常的重大，自己承擔(dān)不了，那么自己就選擇辭職比較好。自己又不想辭職的話，那么就只能夠默默的忍受。這就是成年人真正成熟的一個(gè)標(biāo)志，遇到重大的事故只能忍，要么就是辭職了。

教育公平和教育公正，有什么不一樣嗎？

公平屬于社會(huì)學(xué)的概念，顧名思義是公平合理的。扁平化是指平等和平均。公平是指處理事情合理，任何一方或任何人，即參與社會(huì)合作的所有人，承擔(dān)他應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不偏不倚地獲得他應(yīng)得的利益。如果一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任比他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任少，或者得到的利益比他應(yīng)得的利益多，他會(huì)覺(jué)得不公平。

哲學(xué)意義上的公平是相對(duì)公平的，沒(méi)有絕對(duì)的公平，公平是有條件的。政治意義上的公平是權(quán)利和義務(wù)的平衡，公民有選擇的自由，個(gè)人自由不能影響他人的權(quán)益。法律意義上的公平以事實(shí)和法律為依據(jù)，任何一方都不偏不倚，法律面前人人平等。經(jīng)濟(jì)意義上的公平是交易以誠(chéng)信為原則的平等交換，收獲和支付對(duì)等，勞動(dòng)和報(bào)酬分配合理。等等。

只有以公平為基礎(chǔ)的社會(huì)才能得到很好的發(fā)展。誰(shuí)也不能脫離社會(huì)生存。好的社會(huì)只有公平才能使人們穩(wěn)定長(zhǎng)久地合作。市民在基本權(quán)利上要平等對(duì)待。公平是對(duì)個(gè)人存在及其權(quán)利的認(rèn)可，是激發(fā)市民潛力的動(dòng)力，得到公平，人們就能找到自己的尊嚴(yán)和價(jià)值。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的發(fā)展。有公平，社會(huì)才能為人們的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，保障各社會(huì)成員的生存和發(fā)展。公平是在利益分配上合理，保障人們應(yīng)得的利益，有自由選擇的權(quán)利，使人們能夠得到各自的份額。公平是合作的前提和基礎(chǔ)，公平合作，一定是互利雙贏的合作。公平有助于提高效率，維持社會(huì)正常秩序。公平可以最大限度地發(fā)揮個(gè)人的積極性，人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

教育公平不是每個(gè)人都能上重點(diǎn)學(xué)校，教育公平包括。一是市民接受教育的機(jī)會(huì)公平。二是相應(yīng)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的公平性；學(xué)生對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)是公平的。相應(yīng)的要求是，政府應(yīng)該提供相對(duì)平衡的教育資源，讓家長(zhǎng)和學(xué)生有選擇學(xué)校的自由。教師要以傳播知識(shí)、傳承文明為己任，有個(gè)人好惡不對(duì)待學(xué)生的“教務(wù)類”境界?？荚囋u(píng)價(jià)合理，不作弊，使學(xué)生們的勤奮努力和聰明才智得到相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。