職業(yè)教育法規(guī)定國家發(fā)揮什么的重要辦學(xué)主體作用

國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用。

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》已于今年5月1日開始施行，明確提出，國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

在企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用方面，修訂草案主要作了以下規(guī)定：

一是，明確職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，在職業(yè)教育實(shí)行的原則中增加“校企合作”，并進(jìn)一步明確，國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

二是，明確企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位，企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會責(zé)任報(bào)告。

三是，明確對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地、信用等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。

四是，明確企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，以工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)徒培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議。有關(guān)企業(yè)可以按照規(guī)定享受補(bǔ)貼。

五是，明確鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。

六是，明確與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)等多種形式進(jìn)行合作。

七是，政府鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。

八是，國家鼓勵企業(yè)安排實(shí)習(xí)崗位，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生實(shí)習(xí)。

職業(yè)教育法規(guī)定聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦者應(yīng)當(dāng)簽訂什么約定各方權(quán)

聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，舉辦者應(yīng)當(dāng)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，約定各方權(quán)利義務(wù)。

地方各級人民政府及行業(yè)主管部門支持社會力量依法參與聯(lián)合辦學(xué)，舉辦多種形式的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

行業(yè)主管部門、工會等群團(tuán)組織、行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等委托學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育的，應(yīng)當(dāng)簽訂委托合同。

縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織行業(yè)主管部門、工會等群團(tuán)組織、行業(yè)組織、企業(yè)等根據(jù)區(qū)域或者行業(yè)職業(yè)教育的需要建設(shè)高水平、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)開展培訓(xùn)提供條件和支持。

國家推行中國特色學(xué)徒制，引導(dǎo)企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，鼓勵和支持有技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力的企業(yè)特別是產(chǎn)教融合型企業(yè)與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展合作，對新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)，或者與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，以工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)徒培養(yǎng)。有關(guān)企業(yè)可以按照規(guī)定享受補(bǔ)貼。

企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，以工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)徒培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議。

職業(yè)教育法企業(yè)應(yīng)該按照國家有關(guān)規(guī)定實(shí)施什么制度？

國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和職業(yè)教育特點(diǎn)，組織制定、修訂職業(yè)教育專業(yè)目錄，完善職業(yè)教育教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，宏觀管理指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教材建設(shè)。 圖片 縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)舉辦或者參與舉辦發(fā)揮骨干和示范作用的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對社會力量依法舉辦的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予指導(dǎo)和扶持。 國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)。 國家采取措施，加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才。 圖片 縣級人民政府可以根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，設(shè)立職業(yè)教育中心學(xué)校，開展多種形式的職業(yè)教育，實(shí)施實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。 教

現(xiàn)代學(xué)徒制與培養(yǎng)企業(yè)簽訂勞動合同什么意思

現(xiàn)在學(xué)徒制

將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校共同合作、雙元育人的職業(yè)教育制度。現(xiàn)代學(xué)徒制堅(jiān)持“四個雙”。一是雙主體育人，學(xué)校和企業(yè)均是育人主體；二是雙導(dǎo)師教學(xué)，學(xué)校教師和企業(yè)師傅均承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；三是學(xué)生雙重身份，學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的員工；四是簽訂兩份合同，學(xué)生與企業(yè)簽訂勞動合同，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)合同。

簡單理解現(xiàn)代學(xué)徒制：就是企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生要跟企業(yè)和學(xué)校簽訂合同。部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一部分時間在企業(yè)工作。即邊理論邊實(shí)踐。

少數(shù)企業(yè)單方對新進(jìn)廠的員工擬定進(jìn)廠協(xié)議，以對方為“學(xué)徒工”為由，不僅強(qiáng)行收取押金和培訓(xùn)費(fèi)，還不與員工簽訂勞動合同。對此，應(yīng)該準(zhǔn)確地說，“學(xué)徒工”只是企業(yè)的說法而已，并無法律依據(jù)。如果企業(yè)有這些行為，依法應(yīng)當(dāng)支付這些“學(xué)徒工”未訂立書面勞動合同期間的雙倍工資。

注意以下幾點(diǎn)：
一、招的學(xué)徒工必須是年滿16周歲，試用期期限的強(qiáng)制性規(guī)定
（1）勞動合同期限3個月以上（含）不滿1年的（不含），試用期不得超過1個月；
（2）勞動合同期限1年以上（含）不滿3年的（不含），試用期不得超過2個月；
（3）3年以上（含）固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過6個月；
二、勞動合同法規(guī)定，勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資（該勞動者與用人單位訂立的勞動合同中約定的勞動者試用期滿后的工資）的80%，并不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。
三、用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔(dān)保或者以其他名義向勞動者收取財(cái)物。所以不能收取押金。

現(xiàn)代學(xué)徒制是先苦后甜的過程，苦是需要參與企業(yè)實(shí)踐，到真實(shí)的環(huán)境中參與工作。甜的是學(xué)中做，做中學(xué)，三年的培養(yǎng)，你會具備很強(qiáng)的專業(yè)技能能力

我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展路徑

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，在我國教育現(xiàn)代化的過程中發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，要符合國家教育現(xiàn)代化的趨勢，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制國家化、法制化、民主化、理性化發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的國家職責(zé)

在我國發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，國家應(yīng)切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)統(tǒng)籌規(guī)劃、立法保障、資源整合、經(jīng)費(fèi)投入等職責(zé)。

對于不適合國家承擔(dān)的職責(zé)：如，信息服務(wù)、督導(dǎo)等應(yīng)勇于放權(quán)，由行業(yè)組織承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，從而建立國家及行業(yè)組織間分工合作、責(zé)任共擔(dān)的職業(yè)教育制度。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律制度匹配建設(shè)

在我國實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，除了加強(qiáng)其自身法制建設(shè)外，還應(yīng)加強(qiáng)法律制度的匹配建設(shè)，主要包括，勞動用工制度、學(xué)徒培訓(xùn)合同制度、技能資格認(rèn)證制度。

三、民主發(fā)展，實(shí)施普職融通教育

在我國實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，要適應(yīng)社會發(fā)展越來越民主化的趨勢，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制民主化發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有民主精神、人格完善的技術(shù)技能人才，要適應(yīng)文化多元發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)具有開放、包容精神的技術(shù)技能人才，保障人才的持續(xù)、自由發(fā)展。

因此，在我國實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，普通教育和技術(shù)培訓(xùn)必須同時進(jìn)行，實(shí)施普職融通的教育并促使二者攜手并進(jìn)，保障學(xué)徒不僅能為工作做好準(zhǔn)備，還能為工作變換做好準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)徒的和諧、自由發(fā)展。

制度執(zhí)行要求

1. 指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向
以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)
以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口
以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制為著力點(diǎn)
以注重整體謀劃、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、鼓勵基層首創(chuàng)為手段，通過試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，形成具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。

2. 工作原則

——堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。
要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。
把立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為試點(diǎn)工作的根本任務(wù)，統(tǒng)籌利用好政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等方面的資源，協(xié)調(diào)好教育、人社、財(cái)政、發(fā)改等相關(guān)部門的關(guān)系，形成合力，共同研究解決試點(diǎn)工作中遇到的困難和問題。

——堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。
要堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個合同。
形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，解決好合作企業(yè)招工難問題。

——堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)。要根據(jù)不同地區(qū)行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，在招生與招工、學(xué)習(xí)與工作、教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書獲取、資源建設(shè)與共享等方面因地制宜，積極探索切合實(shí)際的實(shí)現(xiàn)形式，形成特色。

——堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破。
要明確試點(diǎn)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考試評價、學(xué)生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。
以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，力爭在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域取得突破。

重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；

是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；

是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。

各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

參考

百度百科現(xiàn)代學(xué)徒制

中華人民共和國中央人民政府教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見