教育成功的一把金鑰匙是什么？它是老師的愛、微笑、親切、信任和尊重。是誰說的
- 留學(xué)出國
- 2022-06-22 12:58:34
有關(guān)教師教育的名言及感悟
1、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。 2、 老師若不能取得他的孩子對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。 3、 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 4、 教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。 5、 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 6、 課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。 7、 每一個孩子都是好孩子。 8、 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。 9、 捧著一顆心，不帶半根草去。 10、 為他人的幸福而工作，才能達(dá)教師職業(yè)道德考試試卷 簡答題 熱愛學(xué)生對教師有什么要求
1、了解學(xué)生，了解學(xué)生不僅僅是在學(xué)生的喜好或者是樂趣上，更主要是了解學(xué)生需要哪方面的幫助，并且能夠解決學(xué)生的問題，只有這樣才能夠真正的做到了解學(xué)生，這也是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。 2、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生是要關(guān)注學(xué)生的訴求，平等公正的對待每一個學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是要正確樹立教師的威信的一面，與學(xué)生之間要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。《窗邊的小豆豆》這個故事真正的意義是什么?你從中得到了什么啟發(fā)?讀完這個故
《窗邊的小豆豆》這個故事真正的意義
據(jù)說日本的教育比中國有過之而無不及，嚴(yán)格死板不近人情。但是為什么這書里面的巴學(xué)園這么奇特呢？很像是美國的教育方式。校園沒有圍墻，就像那里的孩子們的心。電車是教室，學(xué)習(xí)在生活中，。果不出其然，原來小林宗作先生曾經(jīng)到過美國學(xué)習(xí)。美國的教育方式是比較尊重人性和孩子的發(fā)展規(guī)律吧？孩子們完全可以在做自己喜歡的事情的時候?qū)W習(xí)，試想孩子們當(dāng)初是怎么學(xué)會走路說話的？孩子們感興趣的東西，不管都難都能學(xué)會吧。窗邊的，有被排斥額意味。小豆豆很淘氣，別人都管她叫“小淘淘”但是孩子們的聽力和發(fā)音總是會混淆，她一直以為別人管她叫“小豆豆”。小豆豆很淘氣，所以正規(guī)學(xué)校的老師們很頭疼，這也不能怪他們，因為他們自己也被教育體制束縛著，如果大的框架錯了，那么框架內(nèi)的小個體必須委屈自己去適應(yīng)框架才能生存。小豆豆真的很幸運，可以到巴學(xué)園學(xué)習(xí)，這里沒有排斥、沒有歧視，只有互相幫助。在巴學(xué)園，可以每天做自己喜歡的事情，每天從自己喜歡的學(xué)科開始，不喜歡的學(xué)科完成便可以，完成任務(wù)后便可以隨心所欲。
在巴學(xué)園，有個校長小林先生，他能懂得孩子們的心，他知道原來孩子們是這樣想的?；蛟S，雖然我們每個人都是從童年走來，但是我們早已忘記孩童時的思維方式，我們現(xiàn)在已經(jīng)不能理解孩子們的想法，就像《小王子》里說的，大人們總是要許多解釋，煩死了。或許，校長也不知道孩子們到底是怎么想的，但是他秉著尊重孩子們的想法，時刻保護他們富有創(chuàng)造力的好奇心，順著他們的意志教育他們。校長為了讓身體有殘疾的學(xué)生擁有自信，會為他們量身定做運動會項目，用心的人最美！小林宗作先生是一位了不起的教育家。
耐心地聽孩子講話，尊重他們看似奇怪的行為和思維（這非常重要！），提高他們的自信消除他們的自卑，把愛注入他們的心中或者說不讓他們心中的愛流失，在生活中抓住每一個“傳授”他們的機會。教育，確實要從娃娃抓起，小學(xué)非常重要。
教育，任重而道遠(yuǎn)，民之根本，族之根本，它的重要性相信每一個人都知道，但是，又有多少人像小林先生一樣，愿意為教育事業(yè)添磚加瓦呢？孩子們幼小的心靈多是被大人們抹煞的，他們的創(chuàng)造力在日復(fù)一日年復(fù)一年的常規(guī)教育中被抹殺，真的好殘酷！
小林先生是愛孩子，愿意教育孩子。一個人做自己愿意做的事情是不難創(chuàng)造輝煌并且幸福愉快的吧？但是，難就難在，很多時候，我們到底喜歡什么，我們自己也不知道。
《窗邊的小豆豆》像所有我喜歡的書一樣，還是要再讀的。
《窗邊的小豆豆》的啟示
《窗邊的小豆豆》這本暢銷教育界的書籍，在不久之前讓我領(lǐng)略了它的風(fēng)采。這本書的作者是日本黑柳徹子，它自發(fā)行就成為日本歷史上銷量最大的一本書；也是至今最受家長、教師歡迎的一本教育書籍。作為特殊學(xué)校的老師，通過閱讀這本書，使我在教育特殊學(xué)生方面獲益匪淺。接下來，我談?wù)剰倪@本書中收到的啟發(fā)：
人性化的教育方式
這本書中的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。
學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的宗旨。并且對個性極強，或有生理、心理缺陷的殘疾孩子，就應(yīng)采取獨特的個別化教育方法。在我們特殊教育學(xué)校，我們面臨的是更多的比“小豆豆”更淘氣、更調(diào)皮的學(xué)生，如：上課亂跑的李xx;和老師躲貓貓的秦xx;不穿鞋子的許xx；調(diào)皮搗蛋的劉xx。對于這些個性鮮明的學(xué)生，作為老師我們要做像小林校長一樣的老師，敢于去接納學(xué)生的一切缺點，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并且平等對待學(xué)生，以寬容的胸懷去包容孩子們的錯誤。并充分了解每個孩子（包括各個方面），才能夠很好的進(jìn)行因材施教以及個別化教育與訓(xùn)練，使每個孩子得到最好的發(fā)展。曾記得，在我擔(dān)任聾生班主任的時候，我對每一位學(xué)生都要求比較嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到生活，都要求學(xué)生必須聽從我的命令，認(rèn)為學(xué)生來學(xué)校就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，并把他們當(dāng)做普校學(xué)生來要求。當(dāng)時有位學(xué)生從家里帶來手機在晚飯后的時間玩游戲、看電視，被我看見后，我嚴(yán)厲的批評她并警告“在學(xué)校不能拿手機”。后來這位學(xué)生就把手機帶回家了，每天下午就在宿舍睡覺。有一次，在開周一例會上，蔣書記說：“特殊學(xué)生，我們就要特殊對待，只要學(xué)生想做、能做、會做的事，我們就要鼓勵他們?nèi)プ觥?。?dāng)時，我的確受到了很大的啟發(fā)，就深深地檢討了自己。再結(jié)合小林校長的教育思想，我覺得我當(dāng)時的做法確實是忽視了人性化的教育方式，完全從自己的主觀意識出發(fā)，從而限制了孩子們的自由，與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的人性化背道而馳。試想，如果當(dāng)初我支持學(xué)生拿手機在學(xué)校玩，不但能讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化溝通手段，而且還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。所以，在接下來的日子里，我都會不斷反思自己的教育教學(xué)方法，努力讓人性化的教育方式在思想里生根發(fā)芽。
尊重每一位生命
書中的小豆豆，小小年紀(jì)就感受到了真誠的愛護。她在被別的學(xué)校退學(xué)后第一次來到巴學(xué)園時，在校長面前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最后，小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學(xué)校的學(xué)生啦。”
書上寫道：“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……”
文中的小林校長他總是細(xì)心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。又如：小豆豆的錢包掉進(jìn)了便池內(nèi)，她找來長把兒的舀子把里面的東西都掏出來，堆得山高，課也顧不得上了。小林老師見到了滿頭大汗，被圍在小山中間忙碌的小豆豆，知道了事情的經(jīng)過，只是像好朋友似的說了一句“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！彪m然小豆豆的錢包沒找到，但是他卻沉浸在滿足之中。因為校長先生對她做的這件事沒有生氣，很信任她，把她當(dāng)作一位很有人格的人來尊重。這是多么重要的！在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，尊重他們，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。所以，“教育必須以人為本，從學(xué)生出發(fā)，又回到學(xué)生”。特別是我們面臨的這些特殊孩子的教育就更要實行“尊重教育”。因為他們的身體殘疾了，更要充分尊重學(xué)生的人格，營造民主、平等、和諧、信任的融洽的校園氣氛。積極培養(yǎng)師生相互尊重的意識，讓他們慢慢學(xué)會“尊重社會，尊重自然，尊重知識，尊重老師，尊重自己?！碑?dāng)然在教育中我們還要寬容地對待這些特殊的孩子們。對于學(xué)生有時的倔強，任性和無知，我們應(yīng)該試著理解，教育、諒解和豁達(dá)，而不是只會對他們多加指責(zé)。對那些存在差異的學(xué)生，也要發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，讓學(xué)生看到自己的長處，揚長避短，從而喚醒他們的上進(jìn)心，自信心和自尊心。
三、愛是教育的起點
所有優(yōu)秀的教育，必然都有一個核心詞匯：愛心。在巴學(xué)園，在小林宗作的身上，更是得到了充分的體現(xiàn)。小豆豆初到巴學(xué)園，校長小林宗作就耐心地聽了小豆豆長達(dá)4個小時的講述；巴學(xué)園除了常規(guī)的上課之外，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外活動。學(xué)校每年舉辦一次運動會，全校學(xué)生參加，但每年的冠軍都是同一個人——因身體有先天缺陷而長不高的小男孩。其實，這一年一度的運動會都是校長專門為這個男孩設(shè)計的，每個比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置都有利于他，一次又一次的讓他拿冠軍就是為了讓這個有缺陷的孩子重建自信。而校長這煞費苦心的設(shè)計改變了這男孩的一生，離開巴學(xué)園以后，男孩沒有因自身的缺陷而自卑，一直以冠軍的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在學(xué)習(xí)工作中表現(xiàn)突出。這個故事深深地感動了我，不禁想起一位教授曾說過：老師應(yīng)該要成為學(xué)生生命中的貴人。我們每個人都希望生命中能多遇幾個貴人，作為老師若能多多成人之美，為學(xué)生多打開一道門、一扇窗，那于人于己都是行善積德的事情。作為我們特殊學(xué)校的特殊孩子就更需要特殊的愛，所以特殊教育學(xué)校的老師要付出比普通學(xué)校老師更多的愛心、細(xì)心、關(guān)心和耐心。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！睈鄄皇撬魅?，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！
四、鼓勵伴隨學(xué)生成長
鼓勵和表揚是每位老師日常工作中不可缺少的一種教育方法,它在一定程度上比批評更好。比如，小林宗作校長不斷地用語言去激勵孩子的信心，常對他們說些：“你真是一個好孩子！你絕對能做到！”之類的話。一直支持著作者。我想：如果作者沒有來到巴學(xué)園，沒有遇到小林校長的話，也許也就沒有作者今天的成就了。采用鼓勵性語言貫穿孩子們的學(xué)習(xí)生活，給他們邁向成功提供更大的空間。常言說得好：“優(yōu)秀的孩子是表揚出來的?！惫膭钚哉Z言對一個孩子說會增加他們的信心，教育的藝術(shù)就在于善于撥開孩子眼前的迷霧，點燃他們心中的希望之火，幫助他們體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時的歡樂。
總之，在《窗邊的小豆豆》這本書里，我看到了個性、尊重、關(guān)愛、鼓勵……的教育理念，它一直深深地影響著我！我想，作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生！
殘疾兒童也是早晨初升的太陽，雖然殘缺但仍然美麗而可愛，讓我們把所有的對學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，讓我們用愛這把金鑰匙開啟殘疾孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓殘缺的太陽也能放射光芒！
