如何在英語寫作中做到用詞生動，簡潔，多樣，具

1. 如何做到用詞生動 中國同學寫作喜歡濫用兩個詞：is 和make。make sb do sth, 這個結(jié)構(gòu)廣泛收到中國學生們的歡迎。 這兩個詞語的問題在于是靜態(tài)的， there be 句型也是如此。只有盡可能在英語表達中選用短小有力的動詞，比如action verb，才能使文章更有活力。 要盡量避免be/make的系動詞形式表達，盡可能選擇表示強有力的行為動詞，寫出生動、簡潔、有力、耐讀和連貫的文章。 例如，如果你想表達“讓某事變得更快”，在考場的緊張心情下可能直接會寫出“make it faster”,為了讓這個詞組更生動地表達，我們可以用動詞accelerate(v.加速)來取代mak

如何使英語語篇的表達方式豐富？

一個是句型句式要多樣化，當然并不是越復雜越好。在一個完整的篇章里，既要有長句，也有有短句，簡單句的體現(xiàn)。另外一個就是詞性活用，比如名詞活用為動詞等。再者就是句子之間的銜接過渡詞也可以盡量多樣化。

如何實現(xiàn)初中英語詞匯教學的趣味性

如何打造“趣味性”的初中英語課堂 先秦教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢姡d趣是最使學生能持之以恒地學習的催化劑。因此，在初中英語教學中，教師如何提高自身素養(yǎng)，增強課堂教學的趣味性

如何擴充小學生英語詞匯量求答案

語言的表達是通過詞匯來體現(xiàn)的，因此詞匯對語言來說是必不可少的一個要素。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。擴大詞匯量是提高孩子聽、說、讀、寫能力的前提。英語單詞的學習是英語學習中最基本，也最重要的部分。沒有單詞的學習，其他知識的掌握和技能的訓練就無從談起。在教學過程中，大部分小學生普遍感到困難的是記憶單詞。記單詞是學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助小學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，為了提高學生的記憶效率,從而提高學生的記憶力。 一、對學生進行瞬間記憶訓練 教育心理學者研究“痕跡理論”

如何有效提高初中學生的英語詞匯學習能力

如何有效提高初中學生的英語詞匯學習能力 基于學生為主體，教師為主導的教育思想，通過預測學情，預測可能性，使教學目標更加全面而明確，教學效果更加明顯并且能夠較長時間持續(xù)。用“以人為本”的理念統(tǒng)領教學關系，踐行合作交流的學習方式。 2.課例設計選擇與設計： 《英語課標》強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，確保學生之間的有效合作，相互尊重，相互促進，共同發(fā)展。 3.課例研究目標： 知識與能力目標 （1）掌握相關詞匯 （2）掌握相關語法 （3）掌握相關句型 過程與方法目標 （1）學會合作 （2）學會尊敬 （3）共同發(fā)展 4.課例研究內(nèi)容：學習看病的相關話題 5.研