語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)話《我們?nèi)ゴ河巍?/h3>“走走走走走，我們大家手拉手，走走走走走，一同去郊游。白云飄飄，春風(fēng)柔柔，青山綠水我們樂(lè)悠悠……” 大家聽(tīng)到我們?nèi)绱肃诹恋母杪?，肯定知道，我們又去春游了?我們興高采烈地來(lái)到美麗的鹽瀆公園。這兒可是個(gè)有花有草，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的好地方。 一進(jìn)公園，一股醉人的香氣撲鼻而來(lái)，深深地陶醉了我。美麗的蝴蝶在那散發(fā)出醉人香氣的花兒旁翩翩起舞；可愛(ài)的蜻蜓輕輕地點(diǎn)著那清澈見(jiàn)底的池水；蜜蜂在花叢中辛勤地勞動(dòng)著。我感覺(jué)自己仿佛在仙境一般。在這如畫(huà)的公園里，走一走，逛一逛，怎能不令人心曠神怡呢！ 河岸邊的柳樹(shù)倒映在河水中，宛如一位妙齡少女在梳洗頭發(fā)。公園里面有許多座假山，中間有一道深澗，越過(guò)深澗，便來(lái)到瀑布前，瀑布的水急

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞

【一年級(jí)上冊(cè)】 畫(huà) 唐朝?王維 靜夜思 李白 遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。 床前明月光，疑是地上霜。 春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 【一年級(jí)下冊(cè)】 春曉 唐?孟浩然 村居清?高鼎 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 所見(jiàn) 清?袁枚 小池 宋?楊萬(wàn)里 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。 背誦或默寫(xiě)情況 家長(zhǎng)簽名： 【二年級(jí)上冊(cè)】 贈(zèng)劉景文 宋 蘇軾 山行 唐 杜牧 荷盡已無(wú)擎雨蓋，

把下面的句子補(bǔ)充實(shí)整 /蝴蝶在花叢中

答案：解析： 綿綿的，輕輕 綿綿的，輕輕

（）的蝴蝶（）在花叢中飛舞的句子？

1、美麗的蝴蝶快樂(lè)地在花叢中飛舞。

2、鮮艷的蝴蝶愉快地在花叢中飛舞。

3、漂亮的蝴蝶自由地在花叢中飛舞。

4、多姿多彩的蝴蝶歡快地在花叢中飛舞。

5、絢麗多彩的蝴蝶自由自在地在花叢中飛舞。

擴(kuò)句的介紹

1、擴(kuò)句的答案不唯一，只要是對(duì)句子主干合理具體說(shuō)明，結(jié)果都是正確答案。

2、一個(gè)句子一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)，主語(yǔ)說(shuō)得是“誰(shuí)”或“什么”，謂語(yǔ)部分說(shuō)得是“怎么樣”或“做什么”，將這個(gè)主干添枝加葉，使句子意思更加具體生動(dòng)的過(guò)程就是擴(kuò)句。

3、擴(kuò)句常常用到的技巧有：

①局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分，即主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面，再擴(kuò)后面。

②整體擴(kuò)句法。如：“紅旗升起來(lái)了”，可以按“什么樣“紅旗”在什么地方“怎么樣”升起來(lái)，可擴(kuò)句為：鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的屋頂上徐徐的升起來(lái)了。

一只只蝴蝶像————什么？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文題

一只只蝴蝶像一個(gè)個(gè)美麗的小精靈 一只只蝴蝶像一個(gè)個(gè)跳舞的小女孩 一只只蝴蝶像一片片金色的銀杏葉 一只只蝴蝶像一片片潔白的雪花 歡迎采納~\(≧▽≦)/~