環(huán)境保護類指哪些專業(yè)？

管理員解答好評率：100%您好，環(huán)境保護類包括：環(huán)境工程、環(huán)境污染與治理、環(huán)境衛(wèi)生工程、環(huán)境化工、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境科學、生態(tài)學、環(huán)境保護與監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程管理、規(guī)劃與環(huán)境保護、環(huán)境治理工程、環(huán)境保護、水資源與環(huán)境水文工程、環(huán)境監(jiān)測與治理、綠化與環(huán)境科學、水污染治理、工業(yè)分析與環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境經(jīng)濟與資源管理、環(huán)境科學與工程、環(huán)境科學與監(jiān)測、水土保持與荒漠化防治，生態(tài)安全，水質(zhì)科學與技術(shù)，災害防治工程，雷電防護科學與技術(shù)，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護，農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程，資源環(huán)境科學，環(huán)境管理，環(huán)境保護，環(huán)境管理與經(jīng)濟，環(huán)境監(jiān)測與評價，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護技術(shù)，資源環(huán)境與城市管理，城市檢測與工程技術(shù)，

公務員考試中農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)屬于哪一類專業(yè)? 比如環(huán)境科學類，環(huán)境工程類啊 什么的

根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)所屬的學科門類為09農(nóng)學，0902自然保護與環(huán)境生態(tài)類。

擴展資料：

1、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)修業(yè)期限為四年，授予學位是農(nóng)學學士一級學科是農(nóng)學。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是自然界中能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的各種要素的總稱，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎。

2、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)主干學科：農(nóng)業(yè)資源利用、環(huán)境科學與工程、生物學。

3、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)主干課程：土壤學、植物營養(yǎng)學、土地資源學、資源遙感與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境學、農(nóng)業(yè)氣象學、生態(tài)學、水土保持學。

參考資料：百度百科_農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)

隨著我國農(nóng)業(yè)進入新階段，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從注重數(shù)量轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量和效益。在這種背景下，生態(tài)農(nóng)業(yè)越來越受到社會關(guān)注。那么，何謂“生態(tài)農(nóng)業(yè)”？它有什么特點？ 據(jù)農(nóng)業(yè)專家解釋，生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下，遵循生態(tài)學、生態(tài)經(jīng)濟學規(guī)律，運用系統(tǒng)工程方法和現(xiàn)代科學技術(shù)，集約化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益。它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。 生態(tài)農(nóng)業(yè)要求農(nóng)業(yè)發(fā)展同其資源、環(huán)境及相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)因地、因時制宜，以便合理布局農(nóng)業(yè)

級學科多少，什么是一級學科和二級學科

教育部《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》。在高等學校研究生教育體系設置中，一級學科是學科大類，二級學科是其下的學科小類。

根據(jù)2011修訂版，共設13個學科門類（哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術(shù)學）、110個一級學科。

一級學科再下設若干二級學科，如數(shù)學下設基礎數(shù)學、計算數(shù)學等5個二級學科。博士、碩士學位就授至二級學科，一般意義上的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學位的二級學科的數(shù)目。二級學科無法申請成為一級學科，但是可以申請成為碩士和博士學位授予點，而一級學科一旦申請成功，其下的所有二級學科都可申請成為博士學位授予點。

擴展資料：

學科通過專業(yè)承擔人才培養(yǎng)這一職能。通常，比較一致的看法是：專業(yè)是“高等教育培養(yǎng)學生的各個專門領域”，是大學為了滿足社會分工的需要而進行的活動。這在一定程度上揭示了專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，表明了專業(yè)的范圍、對象和功能，而“專門領域”是大學區(qū)別于其他層次教育的特征之一。

大學中的專業(yè)是依據(jù)社會的專業(yè)化分工確定的，具有明確的培養(yǎng)目標。社會分工的需要作為一種外在刺激促成了專業(yè)的產(chǎn)生。有學者提出，專業(yè)處在學科體系與社會職業(yè)需求的交叉點上。這一觀點基本反映了專業(yè)這一概念的本質(zhì)。

因此專業(yè)的定義中有兩個關(guān)鍵概念：社會需求與學科基礎。一個專業(yè)要完成培養(yǎng)人才的任務，必須首先根據(jù)社會對人才的需求，其次必須依托與它相關(guān)的學科來組織課程體系，然后實施教學過程，獲得教學效果。

參考資料來源：百度百科-一級學科

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境類的專業(yè)可以報考公務員哪些崗位,屬于什么專業(yè)？

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境 專業(yè) 對口招錄的公務員及事業(yè)單位崗位是極少的，大部分能報考的都是三不限崗位！幾乎只有三不限崗位！難度系數(shù)非常大！

志愿填報有一條不成文的規(guī)矩：成熟的學科早已具有了屬于自己的專業(yè)體系和術(shù)語，年輕的學科因為無法從現(xiàn)有的學科體系中找到準確的定位，因此需要將名字堆疊得很長。從而名字越大的專業(yè)，所學的東西往往越寬泛。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)正是如此。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境屬于農(nóng)學門類，自然保護與環(huán)境生態(tài)類一級學科下的具體專業(yè)。初看這個專業(yè)，人們很難在腦海里想象到對應的職業(yè)，事實上，該專業(yè)舊稱土壤與化肥專業(yè)，后來為了便于招生。

改成了現(xiàn)在的名字。因此，該專業(yè)對口的就業(yè)去向是土肥站——土肥站是農(nóng)業(yè)部門的一個事業(yè)單位，最基層是縣市土肥站，主要職責是對全縣的土壤肥力進行觀測，并制定培肥施肥方案。同時，由于事業(yè)單位并不能容納如此多的就業(yè)崗位。

因此本專業(yè)的大部分畢業(yè)生，其對口的就業(yè)去向是化肥廠。在學習內(nèi)容上，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的研究對象可以概括成“土、水、環(huán)、肥”四個主要方面，以此促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、降低環(huán)境污染。除了上面介紹過的土壤和化肥。

“水”指的是水資源，對應的具體課程包括水資源與水環(huán)境管理、節(jié)水農(nóng)業(yè)理論與技術(shù)等課程，“環(huán)”指的是環(huán)境，對應的是專業(yè)核心課程中的環(huán)境學、環(huán)境管理學等課程。此外，作為農(nóng)業(yè)類專業(yè)，對應專業(yè)名稱中的“農(nóng)業(yè)”二字。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)除了農(nóng)業(yè)類專業(yè)普遍要求的數(shù)理化生基礎課程，還需要學習植物類的有關(guān)課程，如植物學、植物營養(yǎng)學、植物生理學等等。當然，不能指望本科生學習了一年課本的知識，就有實施系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)工程的經(jīng)天緯地。

呼風喚雨之能，因此上面所列舉的“土、水、環(huán)、肥”中的環(huán)境類課程，大多屬于文科性質(zhì)的紙面知識。以“環(huán)境學”為例，學習的主要框架包括地球資源與環(huán)境問題、大氣污染、水體污染、固體污染、噪聲污染和可持續(xù)發(fā)展等模塊。

更多的以介紹性的概念原則為主，并不涉及可操作的具體技能。換言之，對就業(yè)并無幫助。