作為一名幼兒教師,你如何理解“兒童的科學(xué)”

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)、品行素質(zhì)等一樣需要從幼兒抓起，科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)是人類(lèi)進(jìn)步、科技發(fā)展的必然要求。幼兒科學(xué)教育是融合在以智育為主的五育之中的(德、智、體、美、勞)，其教育成效也是反映在幼兒身心和諧發(fā)展上，使幼兒順利地實(shí)現(xiàn)由生物人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，為以后的全面發(fā)展教育打下良好的基礎(chǔ)。 1.科學(xué)教育可以使幼兒智力得到發(fā)展，從多方面實(shí)施科學(xué)教育，幼兒智力潛能的開(kāi)發(fā)可達(dá)到十分可觀的程度。 這方面的事例，在國(guó)內(nèi)外的許多名人成長(zhǎng)的過(guò)程中都得到了證實(shí)。智力的高低雖然有一定的遺傳因素，但主要的是在嬰幼兒時(shí)期環(huán)境和教育的影響，廣泛而粗淺的各種科學(xué)知識(shí)的教育一對(duì)幼兒智力的發(fā)展起著非常重要的作用?？梢哉f(shuō)，智力

對(duì)幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

一、幼兒園科學(xué)教育要為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。 為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基是新《綱要》中科學(xué)教育所追求的目標(biāo)價(jià)值，對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。 （一）重視激發(fā)幼兒科學(xué)探究的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。 新《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。”把激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣，引發(fā)探索的欲望，使幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感知科學(xué)的意義，“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”放在首位。 這些精神貫穿于科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容要求之中，其根本目的就是要通過(guò)初淺的、啟蒙性的科學(xué)認(rèn)識(shí)與探究活動(dòng)，從小激發(fā)幼兒向往科學(xué)、追求科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，使幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的

幼兒園科學(xué)是怎么樣的一種教育活動(dòng)

一、明確幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的概念和意義 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒運(yùn)用各種感官，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程；是教師充分利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng)；是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。 隨著《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向了開(kāi)放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)

簡(jiǎn)述幼兒教育活動(dòng)的基本理念

一、科學(xué)探究與幼兒探究學(xué)習(xí)的獨(dú)特性 目前學(xué)術(shù)界對(duì)于什么是探究，什么是科學(xué)探究沒(méi)有統(tǒng)一的定義。人們比較認(rèn)同的是美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出的定義：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?！盵①]所以科學(xué)探究既包括科學(xué)家真正意義上的科學(xué)研究活動(dòng)，也包括學(xué)生在學(xué)校中運(yùn)用科學(xué)家探索科學(xué)所運(yùn)用的手段、途徑所進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)。但必須明確的是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，如果只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論，而忽視了對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解與體驗(yàn)，那幼兒就不能很好地理

幼兒園教育理念有哪些？

幼兒園教育理念有：

一、培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉孩子的韌性和耐心。

幼兒園會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，很多事親子活動(dòng)。我覺(jué)得應(yīng)該多一些孩子們之間的競(jìng)技活動(dòng)。家長(zhǎng)們不要擔(dān)心孩子累著，摔著受傷了，這些都是孩子成長(zhǎng)的必要過(guò)程。讓每一個(gè)孩子都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們朝著第一出發(fā)，失敗了繼續(xù)努力，堅(jiān)持才是重要的。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，平庸也是一種習(xí)慣。讓孩子從小就朝著優(yōu)秀出發(fā)，是最好的引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考力和自由發(fā)揮的想象力。

比如每周都有手工課，可是有些幼兒園提供一些造型和模具。大家最后做出來(lái)的差不多，自由發(fā)揮的空間很小。如果每個(gè)周末擬一個(gè)大的主題，給時(shí)間讓孩子們自己思考做什么，準(zhǔn)備材料，拿到教室制作。然后講述這樣做的背后的故事。每個(gè)孩子都有不同的故事，尊重他們的夢(mèng)想，孩子就能迸發(fā)出更大的力量。

三、要有科學(xué)的幼兒觀。

科學(xué)的幼兒觀是人們對(duì)幼兒的正確認(rèn)識(shí)，主要包含以下幾方面內(nèi)容：幼兒是一個(gè)社會(huì)的人。他們具有一切基本的人權(quán).幼兒是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展的潛能，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異。幼兒是獨(dú)立的人。應(yīng)有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利幼兒是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認(rèn)知、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。

四、大自然是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)地方可以與大自然相比較，帶子女到大自然走走，看到什么就告訴他這是什么，那是什么，他們之間是什么關(guān)系，為什么會(huì)這樣，以豐富子女的知識(shí)，并激發(fā)其求知欲望。去大自然，除了可以接觸到各類(lèi)植物、動(dòng)物、地理等知識(shí)以外，還可以更好地接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)與各類(lèi)人群的交流。我就經(jīng)常帶女兒去登山、去海邊踏浪、去江邊散步。