鄭振鐸《貓》的課后題答案

貓 鄭振鐸 教學(xué)設(shè)想 本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 本文安排兩課時。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 —、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入新課。 貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 (板書課題、作者) 2．作者介紹。 鄭振鐸(1898—19

誰有鄭振鐸《貓》的課后題答案

1．開始時，“我”不喜歡第三只貓是因?yàn)樗鼜膩須v、外形、性情上看都不及前兩只貓。 (1)來歷：第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的，而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是從舅舅家要來的。 (2)外形：第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了，第一只貓則白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色，也很可愛。 (3)性情：第三只貓不活潑，憂郁，懶惰，第一只貓很活潑，第二只貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三只貓對家人來說是“可有可無”；稱第一只貓是“相伴的小侶”；稱第二只貓是“親愛的同伴”。 2．對第三只貓的死更難過，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。我

鄭振鐸《貓》閱讀答案

1.寫“我”一家人都不太喜歡這第三只貓，作者是從哪些方面來描寫的？請概況回答后舉例說明？ A從外形角度寫貓的丑陋。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。毛被燒脫了幾塊，更覺難看。 B從性情角度寫貓的天生憂郁，不活潑，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。 C從我的態(tài)度角度寫不大喜歡它，它在我家仍是一只若有若無的動物。 2.文中畫線句（我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。我想，它一定是 在吃著這可憐的鳥的退了......）中“一定”出現(xiàn)了三次，請結(jié)合語境說說它的意思以及表達(dá)作用 A結(jié)合語境說說它的意思 “一定”出現(xiàn)了三次，表明我對貓咬死并且吃了芙蓉鳥的一只腿深信不疑，根據(jù)是因

鄭振鐸<<貓>>閱讀題及答案

下面有幾套題（一為教案） 一、貓 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、4 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3 學(xué)習(xí)安排：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 二、整體感知 1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。 相稱(chèn) 郁(y

鄭振鐸的《貓》閱讀答案

1、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？ “我”判定這只貓咬死了芙蓉鳥是因?yàn)檐饺伉B死的樣子好像是什么東西喚的，而找到這只貓時它的嘴里好像還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對鳥籠凝望。 2、假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，‘哦”將怎樣想，怎樣做？ 第二只貓較第一只更有趣，更活潑，更令人喜愛。假如此時也養(yǎng)了烏，鳥也被咬死，源于對這只貓的偏愛，“我”可能不會認(rèn)為是這只可愛的貓咬死的，即使真是這只獵咬死的，“我”大概也不會責(zé)罰它。這說明了人的主觀態(tài)度的不同，直接影響著對事情的處理方式。 3、從這只貓的不幸遭遇看，我們可以從貓的身上吸取什么教訓(xùn)？ 每當(dāng)做一件事的時候，要先想好