教育的形態(tài)有哪些？

依據(jù)教育活動的組織程度和制度化水平的程度，可以將教育分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育；依據(jù)教育系統(tǒng)賴以運行的場所劃分，教育形態(tài)可以劃分為學校教育、家庭教育和社會教育。

教育形態(tài)是指教育這一社會現(xiàn)象存在的形式和狀態(tài)，教育自產(chǎn)生之日起，就有著不同的表現(xiàn)形式。

學校教育就是教育者利用學校系統(tǒng)，根據(jù)一定社會的要求和個體的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。

家庭是構(gòu)成社會的基本單位：

家庭教育是指父母或其他年長者在家庭生活中自覺地、有意識地對子女進行的教育。與學校教育、社會教育相比，家庭教育的內(nèi)容更具有廣泛性，家長對子女進行的是做人做事所需要的全方位的教育。

教育方法也更靈活，家長可以根據(jù)條件和需要不拘一格地對子女進行教育；教育時間也更持久，家庭教育從子女出生就開始進行，一直持續(xù)到成年之后。

社會教育是指學校和家庭以外的一切社會文化機構(gòu)以及社會團體或組織對青少年兒童和成人進行的教育，社會教育是學校教育的必要補充。隨著終身教育理念的提出，社會教育得到了蓬勃的發(fā)展，成為終身教育的組成部分。

在教育對象上，社會教育不受年齡、性別、民族、信仰等限制；在教育內(nèi)容上，社會教育既包括職業(yè)技能的培訓，也包括豐富個人生活的教育；在教育方式上，社會教育則有長期教學、短期培訓、系列講座、廣播電視教育等多種教學形式。

什么是社會化?影響社會化的因素有哪些?

人與動物的根本區(qū)別在于人具有社會性。社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。人在社會化進程中同時發(fā)展了自身的心理能力、健全人格及行為方式。 一、社會化概念 社會化涉及社會及個體兩方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進行教化的過程；從個體視角看，社會化即個體與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。 社會化過程，傳統(tǒng)觀點認為到成人期即告結(jié)束，而現(xiàn)代觀點則主張，社會化伴隨人的一生，即終生社會化。 按社會化的發(fā)展階段劃分，有早期社會化(兒童及青少年時期)、繼續(xù)社會化(成人期)。 再社會化，由于社會急劇變化，對個體重新進行社會化的過程。其中包括對早期社會化及繼續(xù)社會化過程中沒有取得合格社會

社會教育要注意，社會教育的注意事項是什么？

在對孩子進行社會教育的時候，我們需要注意一些事情，比如說注重在活動當中的體驗，要尊重孩子的自尊心，強調(diào)在社會領(lǐng)域的教育一定要注意綜合性。除此之外，我們也要避免以偏概全，需要用辯證的方法來去看待一個人或者是一件事情。除此之外也需要注意對孩子進行思想道德建設(shè)的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)孩子的社會責任感。

在進行社會教育的過程當中，也就是孩子與社會互動的過程，因為我們在與他人進行交往的時候，難免會出現(xiàn)一些矛盾和沖突的狀況，這個時候我們需要貫徹社會主義核心價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感，要對待他人一種比較友善的態(tài)度來建立良好的人際關(guān)系，同時我們對待他人也要足夠的誠信。因為在社會當中，我們必須要遵守一些規(guī)則和制度。

2.加強孩子的自我道德感。

社會教育在注重社會性的教育的同時也注重對于自我的教育，因為我們?nèi)说膬r值是在社會當中才能夠得到重要的顯現(xiàn)。孩子在社會教育活動的過程當中感受到自我，對于集體的貢獻，在這個過程中形成對于自我的認識，我們需要讓孩子養(yǎng)成更加自信的狀態(tài)，同時也要自我肯定，并且同時進行自我反思，對于自己的一些錯誤的做法，及時的糾正和總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己在今后的道路中不斷發(fā)展能夠做得更好，更加出色。

社會教育總的來說是一種綜合性的教育，不僅在活動過程中強調(diào)個人在活動當中的價值感，同時也強調(diào)在集體生活當中的適應(yīng)性以及對道德培養(yǎng)的能力，以及對自我教育自我道德的要求。而且在這個過程當中，是我們與他人建立聯(lián)系，不斷提高自身思想覺悟的過程。

什么是個人社會化? --200分+50分懸賞!

什么是社會化 一,定義 日常生活中人們掛在嘴上的"社會化"是:將某種事物推廣到社會上去,例:"環(huán)保意識要社會化". 社會學中的社會化是個專門術(shù)語, 鄭:社會化指人接受社會文化的過程,即自然人或生物人成長為社會人并逐步適應(yīng)社會生活的全部過程. 張德勝:社會化是個人成為社會一分子的過程. Kurt:社會化是成人的過程. 鄭,張的定義都側(cè)重于如何將個人納入社會,Kurt的定義含義廣一點,側(cè)重于表達個人的獨特性,因為成人的過程包括兩個方面,一個是體格成長,一個是性格或人格的成長,前者屬自然發(fā)育,后者屬社會化范圍. 狹義:主要研究童年社會化. 廣義:包括青年及成年社會化,社會化過程貫穿人的一生. 二,社

原始狀態(tài)的勞動教育處于一種什么狀態(tài)

原始狀態(tài)的勞動教育處于的狀態(tài)如下：

整個原始社會時期的教育是原始的、簡單的，而且長期發(fā)展緩慢。這種自然進行的教育稱自然形態(tài)的教育，即自在的教育。教育面對全體兒童，只有學習內(nèi)容上存在男、女兒童之間的微小差別。如男孩隨男人學狩獵，女孩隨婦女學采集。

沒有文字、書籍和專門的教師。人們依靠把生產(chǎn)、生活經(jīng)驗物化在工具上和記憶在頭腦中的辦法，通過言傳身教傳授給下一代。整個教育融合在生產(chǎn)勞動和社會生活之中，尚未成為獨立的社會現(xiàn)象。年輕一代在跟隨成人勞動和生活實踐中接受長者的教育。

與原始社會的生產(chǎn)方式相適應(yīng)，處于原始狀態(tài)的教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來。年輕一代是在生產(chǎn)勞動和日常生活中，學習制作工具、采集果實、從事漁獵以及向自然作斗爭的生活知識和勞動技能，養(yǎng)成遵守公共生活的行為規(guī)范與習慣。

生產(chǎn)資料公有，共同勞動、共享勞動成果，人人都有受教育的機會。教育內(nèi)容簡單。僅以各種生產(chǎn)勞動技能和社會生活習俗為主，故內(nèi)容教簡單。教育手段和方法單一。教育手段只限于口傳耳受、動作示范與觀察模仿以及生活、勞動中的耳濡目染。

現(xiàn)代學校教育的基本特征：

1、教育的生產(chǎn)性。要求學校教育大規(guī)模地培養(yǎng)有較高文化素質(zhì)和職能水平的經(jīng)濟建設(shè)人才、科學人才。教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

2、教育的科學性。依靠科學教育的指導?？茖W教育成為教育的基本內(nèi)容和最重要方面。

3、教育的世俗性。教育成為全體公民的需要和共享的權(quán)利，教育的全民性和普及型體現(xiàn)得更為鮮明而充分。