談?wù)勂矫鏄?gòu)成的色彩構(gòu)成在視覺傳達(dá)設(shè)計中是如何應(yīng)用的?

說一下我個人的拙見，同樣是做design的樓上的朋友其實(shí)把該說也都說得差不多了，略微補(bǔ)一點(diǎn) 要想?yún)^(qū)分它們首先要理解其各自的含義 平面構(gòu)成：平面構(gòu)成的含義是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象 研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。 是在實(shí)際設(shè)計運(yùn)用之前必須要學(xué)會運(yùn)用的視覺的藝術(shù)語言，進(jìn)行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動和造型能力，活躍構(gòu)思。 換句話來說平面構(gòu)成屬于一種藝術(shù)上的公式，用來激發(fā)其他創(chuàng)作的靈感。如同一種練習(xí)一樣。 圖案設(shè)計：

請論述色彩構(gòu)成所學(xué)的理論與裝潢室內(nèi)設(shè)計關(guān)系為什么要學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成?

談室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)性，無疑就涉及到了美，美離 不開藝術(shù)，美離不開和諧，美離不開色彩，色彩豐富 了世界，同時，色彩本身也是一個非常豐富的世界， 它不僅客觀存在，也是人類視覺感官的重要感覺方面 。在這個豐富的色彩世界里，不同的色彩有其不同的 性質(zhì)，顯現(xiàn)出不同的特征。室內(nèi)色彩不僅是創(chuàng)造視覺 效果、調(diào)整氣氛和心境表達(dá)的重要因素，而且具有性 格的表現(xiàn)、光線的調(diào)節(jié)、空間的調(diào)整、活動的配合以 及氣候的適應(yīng)等功能。室內(nèi)色彩從結(jié)構(gòu)的角度上講分 為三部分：首先是背景色彩。指的是室內(nèi)固定的天花 板、墻壁、門窗和地板等這些室內(nèi)大面積的色彩。根 據(jù)面積原理，這部分色彩適于采用彩度較弱的沉靜的 顏色，使其充分發(fā)揮背景色

色彩構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計中的重要意義…哪位大蝦明白給解答下??！急…

"色彩構(gòu)成”的重要性在于它能夠幫助色彩設(shè)計初學(xué)者科學(xué)而系統(tǒng)地認(rèn)識色彩與應(yīng)用色彩。為此，“色彩構(gòu)成”不僅包括色彩的美學(xué)創(chuàng)作原理，而且還包括對色彩的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容，如色彩的成因以及色彩對人的情感作用和心理反應(yīng)等。

什么是研究色彩的重要手段和重要方法之一？

色彩是組織裝飾畫形式美的一個重要表現(xiàn)因素，一個當(dāng)代畫家的繪畫創(chuàng)作的主要目的在于使色彩能充分表達(dá)畫家的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。僅憑畫家的感覺所創(chuàng)作出的繪畫色彩，已不能滿足人們的審美需要。藝術(shù)家應(yīng)該注重藝術(shù)的內(nèi)在情感的抒發(fā)，從而提高作品的豐富情感。本文以色彩形式審美為主，并能通過現(xiàn)代的旋律"節(jié)奏"構(gòu)成等抽象形式，完成裝飾畫的裝飾語言和裝飾效果，就色彩的象征"裝飾"模仿和表現(xiàn)作用論述色彩是以平面造型表現(xiàn)客觀物象，以主觀意念為思維方式，就象征性與表現(xiàn)性來看，色彩本身就擁有的獨(dú)立審美意義。 一、色彩表現(xiàn)形式的主觀性 裝飾繪畫的色彩表現(xiàn)不受自然物象色彩的影響，更不受客觀物象色彩的約束，而是在追求色彩對人的情感表達(dá)

三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？

三大構(gòu)成課程簡介及課程大綱（附作品） 一、 平面色彩構(gòu)成課程簡介及大綱 1、本課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革 視覺構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有各類設(shè)計的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計教育基本取得了共識，這種訓(xùn)練就是時下在各個辦有設(shè)計類專業(yè)的院校對低年級學(xué)生所開的平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個世紀(jì)20—30年代在德國包豪斯奠定的。這個課程體系經(jīng)過在二戰(zhàn)前包豪斯的開拓，二戰(zhàn)中在美國的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國的烏爾蒙設(shè)計學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。 在我國，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計一直