能力是從何而來·········· 有點(diǎn)迷茫所以高人求解

能力來源于經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)來源于經(jīng)歷，及對(duì)經(jīng)歷的領(lǐng)悟程度。你經(jīng)歷多了，犯的錯(cuò)多了之后，當(dāng)別人再犯這個(gè)錯(cuò)誤你一看就知道，因?yàn)槟阋郧耙卜高^。不過人不一定什么事都得自己親自去經(jīng)歷，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，多跟年齡大的人玩，跟他們?nèi)〗?jīng)，什么事能不能做，用什么樣的方式處理更合適，不會(huì)得罪人。他們四五十歲總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阒皇峭ㄟ^聊天，二三十歲就領(lǐng)悟到了，那是不是節(jié)省了很多時(shí)間，少走了很多彎路。還有一點(diǎn)，人需要點(diǎn)悟性，心中找一個(gè)榜樣，多去模仿他。如果你是想當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，那做事不要優(yōu)柔寡斷，不要在人情和原則面前不好抉擇，不要太仁慈。該怎么辦就怎么辦，對(duì)事不對(duì)人，心里有個(gè)對(duì)于錯(cuò)的度，但方法要得法，不然會(huì)失去人氣?？傊灰?h3>哪些本領(lǐng)是從學(xué)習(xí)中得來的？社會(huì)在不斷前進(jìn)，知識(shí)在不斷更新。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，知識(shí)更新的節(jié)奏。通過學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的能力： 一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。大到一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)政府、一個(gè)企業(yè)，小到一個(gè)人，都需要?jiǎng)?chuàng)新能力。可是，創(chuàng)新能力從何而來？就是從學(xué)習(xí)中來。我們國家改革開放40年過程中，就是在不斷吸收、學(xué)習(xí)、消化國外一切先進(jìn)文化、先進(jìn)科技的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。被譽(yù)為中國“新四大發(fā)明”的支付寶、高鐵、網(wǎng)購、共享單車就是創(chuàng)新。 二、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)顯著特征。沒有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)缺乏生機(jī)活力，變得死水一潭。通過學(xué)習(xí)，豐富了你的知識(shí)

孩子們的邏輯思維能力究竟從何而來呢？

其一，我認(rèn)為孩子的思維能力來自于外界語言的溝通，也就是孩子嫩可以通過對(duì)他人話語和肢體等語言相結(jié)合的方式來鍛煉他們自身的理解能力。比如說，你跟他一直強(qiáng)調(diào)某件事情不能夠去做，經(jīng)過他的大腦加工也就是理解之后他就會(huì)記得這件事情是做不得的。

其二，我認(rèn)為孩子的思維能力來源于孩子自身對(duì)于事物本身的認(rèn)知。比如說當(dāng)他看到一只小狗時(shí)他就知，道這是一只小狗而非是一只小貓。再比如說他本身對(duì)于一些玩具的認(rèn)知以此可以延伸出他對(duì)于其它事物的認(rèn)知。

其三，我認(rèn)為孩子的思維能力來源于對(duì)孩子的一些實(shí)訓(xùn)和游戲中，在這些活動(dòng)里面可以讓孩子的歸納和概括能力得到鍛煉。比如讓孩子自己對(duì)某一類型的題進(jìn)行自我歸納和總結(jié)，再比如在孩子玩某一類游戲時(shí)他會(huì)自我歸納這類游戲的玩法。

其四，我認(rèn)為要想培養(yǎng)孩子的思維能力，可以先讓孩子自己學(xué)會(huì)提出問題。為什么這樣說呢？因?yàn)楹⒆幼约禾岢鰡栴}這是一個(gè)讓孩子能夠進(jìn)行主動(dòng)思考的過程，所以要想培養(yǎng)孩子的思維能力還得多鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，多角度思考問題，比如讓您的孩子獨(dú)立完成自己 的作業(yè)，獨(dú)自解決生活中可能出現(xiàn)的難題。

其五，要想培養(yǎng)孩子的思維能力離不開一個(gè)適宜的環(huán)境。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的思維能力的過程之中要為孩子創(chuàng)造一個(gè)既寬松又舒適的環(huán)境，這樣可以使得孩子的思維始終處于開放、活躍的狀態(tài)。這樣孩子們?cè)谒伎紗栴}時(shí)不會(huì)拘泥于一種方式二往往會(huì)以一種超越其實(shí)，甚至是常人無法理解的方式來解決該問題。

其實(shí)要想培養(yǎng)孩子的思維能力方法還有很多，這其中最最重要的還是要找到自家孩子適合于哪種方法才行不是？

《海賊王》中，路飛的能力從何而來？

在酒館吃東西、誤吃了香克斯的惡魔果實(shí)、導(dǎo)致自己變成了旱鴨子、不過他也擁有了惡魔果實(shí)能力關(guān)于路飛的橡膠果實(shí)自然是從香克斯哪里得到的了，至于香克斯的橡膠果實(shí)是如何得到的，這個(gè)在海賊王漫畫的第一集里面其實(shí)就介紹了在海賊王的前60集里路飛的回憶，他遇見了香克斯。然后成為了朋友，偷吃了紅發(fā)的果實(shí)。

紅發(fā)在一次冒險(xiǎn)途中經(jīng)過了路飛居住的村子，并在這里認(rèn)識(shí)了小路飛，香克斯為人隨和，路飛在和香克斯說話間隙無意中看到了惡魔果實(shí)，當(dāng)即吃下，香克斯看到后立即制止在一次冒險(xiǎn)途中經(jīng)過了路飛居住的村子，并在這里認(rèn)識(shí)了小路飛，香克斯為人隨和，路飛在和香克斯說話間隙無意中看到了惡魔果實(shí)，當(dāng)即吃下，香克斯看到后立即制止，但為時(shí)已晚，惡魔果實(shí)被其吸收。

當(dāng)時(shí)路飛想跟香克斯一起去當(dāng)海賊，但是香克斯嫌路飛太小，就沒答應(yīng)，路飛轉(zhuǎn)身就把箱子里的惡魔果實(shí)吃了，香克斯發(fā)現(xiàn)的時(shí)候也已經(jīng)沒有用了紅發(fā)從別的海賊船哪里搶過來的，因?yàn)槁凤w和紅發(fā)賭氣，然后生氣之下，就把桌面上的惡魔果實(shí)當(dāng)做發(fā)泄物吃了，路飛還吐槽難吃，結(jié)果還是一肚子氣的把惡魔果實(shí)吃完誰知道直接把紅發(fā)放在盒子里的橡膠果實(shí)吃了，當(dāng)紅發(fā)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)太遲了，小路飛已經(jīng)變成了橡膠人，可以說是陰差陽錯(cuò)吧，從此成為了旱鴨子。

香克斯在一次冒險(xiǎn)途中經(jīng)過了路飛居住的村子,并在這里認(rèn)識(shí)了小路飛,香克斯為人隨和,路飛在和香克斯說話間隙無意中看到了惡魔果實(shí),當(dāng)即吃下,香克斯看到后立即制止,但為時(shí)已晚,惡魔果實(shí)被其吸收。

學(xué)習(xí)能力來源于哪里

從理論上講，0-6歲是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而讓所有人夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過閱讀能力的培養(yǎng)而開發(fā)90%甚至更多。 但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來： 第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成。 第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽。 6-12歲，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)期發(fā)展的最黃金時(shí)期，這6年，可以說， 什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更