科技創(chuàng)新大賽作品查詢(xún)

1、你可自己在中國(guó)發(fā)明網(wǎng)、中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)的查新欄目中去查新。 2、如果要有權(quán)威的查新可到省科技廳的科技信息研究中心去查新，那是要收取查新費(fèi)的，而且很貴的700元一項(xiàng)，10-15個(gè)工作日完成, 他們出具的查新報(bào)告是國(guó)家認(rèn)可的。 3、省科協(xié)不能查新，他們沒(méi)有查新的權(quán)項(xiàng)，不可以出具查新報(bào)告。

初中物理科技小論文

物理小論文 生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。 現(xiàn)象一：飛快的火車(chē)有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠飞喜叫袝r(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線的車(chē)會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。 現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開(kāi)，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。 現(xiàn)象三：，對(duì)于相同流量的水而言，口徑大的水龍頭，水的流速很慢，但是對(duì)于口徑小的水龍頭，可以明顯的看到流速加快了。這是什么原因呢？ 總結(jié)來(lái)看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點(diǎn)，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡(jiǎn)單的

物理科技小制作

簡(jiǎn)易發(fā)電機(jī)，可做成風(fēng)力的。10元錢(qián)以?xún)?nèi)的成本。在元器件專(zhuān)賣(mài)店或修理影碟機(jī)的地方，買(mǎi)個(gè)VCD的主軸電機(jī)（不要DVD的。轉(zhuǎn)速太高，發(fā)電量不好）。電機(jī)進(jìn)價(jià)不超過(guò)3元，應(yīng)該在10元內(nèi)搞定。

主軸電機(jī)買(mǎi)回后，在它的轉(zhuǎn)盤(pán)上固定風(fēng)葉。風(fēng)葉可用易拉罐自制,。但是一定要做平衡，角度勻稱(chēng)，不要讓它轉(zhuǎn)的不平穩(wěn)。事先在電機(jī)引線上接上100歐姆電阻，和高亮度發(fā)光二極管串聯(lián)起來(lái)形成回路。一定要注意電機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向。從轉(zhuǎn)盤(pán)看去，順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，紅線為“發(fā)電機(jī)”正極輸出端。調(diào)整風(fēng)葉角度使它符合條件，風(fēng)力發(fā)電機(jī)模型就竣工了！圖片是網(wǎng)上的，稍加改動(dòng)，將易拉罐底部粘在電機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)上，調(diào)整風(fēng)葉角度，讓發(fā)電機(jī)在風(fēng)力下順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)就行了。

初中生科技創(chuàng)新小發(fā)明

我在上課外班時(shí)發(fā)現(xiàn)，放學(xué)后很少有人會(huì)主動(dòng)把燈關(guān)上，而且學(xué)生們的座位都很分散，于是我們就想發(fā)明一種控制裝置，能根據(jù)教室里人數(shù)多少自動(dòng)啟閉照明燈具數(shù)量，從而達(dá)到自動(dòng)節(jié)能的目的。這樣，我們研究出了教室照明節(jié)能控制器。”這是天津市上海道小學(xué)創(chuàng)造發(fā)明組的同學(xué)們告訴記者的，該發(fā)明在日前舉行的“第七屆殼牌美境行動(dòng)”中獲了獎(jiǎng)。 該節(jié)能控制器就是在門(mén)口有一個(gè)計(jì)數(shù)器，進(jìn)一個(gè)人加一個(gè)人，比如電腦程序設(shè)計(jì)進(jìn)四個(gè)人亮一盞燈，這樣進(jìn)門(mén)以后，從進(jìn)第一個(gè)人開(kāi)始亮第一盞燈，滿(mǎn)足四個(gè)人后亮第二盞燈，依次累加，這可以使學(xué)生們集中入座，適用于大學(xué)自習(xí)室或課外班，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能控制。 發(fā)明組負(fù)責(zé)教師付軍對(duì)記者說(shuō)：“我們學(xué)校每年都會(huì)參加科

一個(gè)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案

　　一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：探究帶電體吸引不帶電的輕小物體

　　二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：

　　初中物理電學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　對(duì)于剛剛接觸到電學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，

　　應(yīng)該說(shuō)是即熟悉又陌生，

　　熟悉是生

　　活中天天都要用到電，

　　陌生的是電是看不著摸不到的東西，

　　太抽象了。

　　所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路就是讓學(xué)生能直接地感受到電的真實(shí)存在。

　　而書(shū)

　　上的實(shí)驗(yàn)是用的紙屑做的實(shí)驗(yàn)，

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)好是好，

　　但是紙屑被吸引到

　　帶電體后，又會(huì)掉落飛散開(kāi)來(lái)，所以學(xué)生很難理解“吸引”的意思。

　　所以我設(shè)計(jì)了的這個(gè)實(shí)驗(yàn)即能直觀地讓學(xué)生看到吸引的實(shí)驗(yàn)情況，

　　又

　　能用在后面的電荷間的相互關(guān)系上，一舉兩得。

　　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繋щ姷奈矬w能夠吸引輕小物體。

　　四、

　　實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)道理：

　　摩擦過(guò)的帶電的物體能夠吸引輕小

　　物體。

　　五、實(shí)驗(yàn)操作步驟：

　　1

　　、將兩片小紙片穿在細(xì)線上，吊在鐵架臺(tái)上，讓其靜止；

　　2

　　、用絲綢摩擦玻璃棒，讓玻璃棒帶電；

　　3

　　、

　　用帶電的玻璃棒靠近紙片，

　　讓學(xué)生府觀察發(fā)生的現(xiàn)象；

　?。ㄗ⒁猓?/p>

　　此時(shí)不能讓玻璃棒破到小紙片，以免讓小紙片帶電）

　　

4

、由此得出結(jié)論：通電的物體能夠吸引不帶電的輕小物體。

六、實(shí)驗(yàn)裝置的圖片：

七、實(shí)驗(yàn)所需器材：

鐵架臺(tái)一個(gè)、

絲綢一塊、

玻璃棒一根，

細(xì)線一根、

小紙片、

剪刀。

八、實(shí)驗(yàn)效果及其它需要說(shuō)明的問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)效果：

該實(shí)驗(yàn)我已經(jīng)在教學(xué)中運(yùn)用了五六年了，

效果相當(dāng)?shù)?/p>

好，不僅能讓學(xué)生掌握帶電體吸引輕小物體的“吸引”的含義，

消除

書(shū)上紙屑亂飛引起學(xué)生的思維混亂的問(wèn)題，

還能夠?yàn)楹竺娴难芯侩姾?/p>

間的相互關(guān)系做好理論及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。且該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單易找，

所以我個(gè)人覺(jué)得值得推廣。