部編本二年級上冊語文《我是什么》教案設(shè)計

《我是什么》第一課時教學(xué)實錄一、教材分析《我是什么》是小學(xué)語文義務(wù)教育課本第三冊第八單元的一篇科學(xué)常識性精讀課文。作者根據(jù)水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對水的變化進(jìn)行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”

二年級上冊語文人教版《我是什么》一課信息化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1、隨文識字，認(rèn)識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫8個字，重點指導(dǎo)“災(zāi) 、害、器 黑”四個字。 2、初步感知課文，體會水的變化和古怪的性格. 教學(xué)重點：多種方式識字，指導(dǎo)寫字。 教學(xué)難點：初步了解水的變化。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 幻燈課件 生字詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入，老師范讀 同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)30 我是什么。請同學(xué)們和老師一起寫課題（師板書課題：我是什么） 師：誰來讀讀課題?（師評價：俏皮，淘氣，皺著眉，挺神秘的，想讓我們馬上去看個究竟呢?。?齊讀課題，我是什么。讀了課題你有什么疑問呢？（我到底是什么呢？） 師：帶著心中的疑問，

《我是什么》教學(xué)設(shè)計及反思

本文是一篇科學(xué)短文，采用擬人的手法。
文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹自然界中水的變化及對人類的利與害。根據(jù)課標(biāo)精神和年段要求，確定這節(jié)課的重點目標(biāo)為識字和寫字依據(jù)教材特點：生字中，認(rèn)讀難讀大，確定這節(jié)課以第四自然段的教學(xué)為重點，采取隨文分散識字的教學(xué)策略，重點學(xué)習(xí)第四自然段中的9個會認(rèn)字及“沖、器、災(zāi)、害”4個會寫字。會寫字重在音形義的有機(jī)結(jié)合。字詞教學(xué)在語境中進(jìn)行，將識字、閱讀有機(jī)交融。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)牛的閱讀業(yè)趣。

人教版小學(xué)語文二年級上冊《我是什么》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析 全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。全文用小朋友的話來說就是一個謎語， 學(xué)情分析 這是一個謎語故事，學(xué)生對課文很感興趣。但在學(xué)習(xí)的課文中，學(xué)生對水的不同種形態(tài)還不能很好的理解，因此我在教學(xué)中要充分運用多媒體課件讓學(xué)生在動畫中學(xué)習(xí)知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對于二年級的學(xué)生來說可能有點難度，基于這一點在教學(xué)設(shè)計中，我重點進(jìn)行了朗讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以達(dá)到快樂朗讀。 教學(xué)目標(biāo) 1、 借助拼音，能認(rèn)

二年級語文《我是什么》課堂觀察記錄和分析

《我是什么》評課稿 蒲老師執(zhí)教的是《我是什么》的第一課時。《我是什么》是北師大小學(xué)語文教材二年級上冊第13單元的一篇課文，文章用通俗易懂、生動精彩的語言形象地說明了水的各種變化。文中大量運用了比喻、擬人等修辭手法，生動地揭示了水的各種特性。二年級上期的孩子好動、好奇，同時不乏奇思妙想，如何充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感知文章的精妙，蒲老師顯然下了一定的功夫。 一、充分把握教材資源，合理利用多媒體資源，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓課堂變成充滿趣味的學(xué)堂。 題目“我是什么”就充滿懸念，開篇一句“我會變”更是會激發(fā)低段孩子的閱讀好奇心。蒲老師牢牢地把握住了這個契合點，以“我會變”為主線，引導(dǎo)孩子們邊讀