對于很多小學(xué)老師來說，每天給孩子布置多少作業(yè)算合理？

關(guān)于作業(yè)量的問題，其實(shí)也是老師們比較糾結(jié)的點(diǎn)，布置的多少不僅僅是自己學(xué)科的問題，還要兼顧到其他學(xué)科的作業(yè)量。所以，老師們也往往各執(zhí)己見，就數(shù)學(xué)題作業(yè)這個(gè)問題，有些認(rèn)為一次布置個(gè)50道數(shù)學(xué)題，用題海練習(xí)鞏固知識(shí)，而有些老師則認(rèn)為一次布置個(gè)20道題目，綽綽有余！

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其實(shí)，在同等條件下，我是贊同20道題目的作業(yè)量，沒有懸念。這是很多老師一直弄不懂的一個(gè)問題，自己對孩子們這么好，整天這么辛苦、這么努力，天天晚上加班，為什么自己班的成績就考不過其他班？原因就是太努力了！努力過頭了！

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1、選擇合適的努力方式，才是開啟成功大門的鑰匙

古時(shí)有個(gè)傳聞，說李世民要選皇位繼承者，候選人有三個(gè)人選，一個(gè)是努力工作的，一個(gè)不太努力工作的，還有一個(gè)按照指令來工作的。最后，李世民選了那個(gè)不太努力工作的作為王位繼承人。

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有臣子就問了！大臣：皇上，您為什么不選那個(gè)呢？他是最努力、最認(rèn)真學(xué)習(xí)做皇上的。李世民：如果努力能夠決定一切，那這個(gè)世界就不太好理解了。

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愛迪生有一句大家熟知的名言，但這句名言在中國卻被長期誤傳，關(guān)于天才是什么？很多答案是“天才就是99％的汗水加1％的靈感”。要知道，這只是這句名言的前半句，后半句是“但那1％的靈感才是關(guān)鍵”。

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顯然，許多人傳達(dá)的意思和愛迪生的原意相差甚遠(yuǎn)。因此，作為一名教育工作者，切不可斷章取義，用在日常教學(xué)工作中就應(yīng)該避免無休止的重復(fù)勞動(dòng)和重復(fù)學(xué)習(xí)，這只會(huì)增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭倦。

其實(shí)這是一個(gè)應(yīng)該讓學(xué)生明白何為成功的問題，“成功就是99％的汗水加1％的靈感，但這1％的靈感才是關(guān)鍵?！弊鳛槔蠋熞龑?dǎo)孩子們發(fā)掘這1％的靈感，這是天性的部分。

2、作業(yè)量的控制，才是讓孩子認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的開始

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作業(yè)量太多，其實(shí)會(huì)造成孩子對學(xué)習(xí)敷衍了事。從心理學(xué)的角度分析，如果帶著50道題的家庭作業(yè)回到家，孩子的第一反應(yīng)是什么？50道作業(yè)！至少三個(gè)小時(shí)才能完成。加上數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理天等其他學(xué)科的作業(yè)，孩子認(rèn)為作業(yè)得做到半夜了！

所以，孩子第一反應(yīng)是想做還是不想做呢？顯然是不想做了！孩子第一反應(yīng)是喜歡還是煩呢？煩！對老師印象好還是不好？不好！

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因此回過頭來說，布置了20道作業(yè)的這個(gè)班級(jí)的孩子什么樣呢？他會(huì)想，我一個(gè)多小時(shí)就可以寫完，然后出去玩了！這個(gè)老師好不好？好！其他班上的人就會(huì)羨慕，說著：“你們多幸運(yùn)??！”之類的話了。而這個(gè)20道作業(yè)的班上的學(xué)生就會(huì)想，自己碰上好老師了，不用懲罰的方式來讓我們學(xué)習(xí)，只給我布置20道，所以我得認(rèn)真做！我的老師他懂我們，我要對得起老師。

顯然，20道有針對性的課后作業(yè)題目，對學(xué)生完成任務(wù)和鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，是非常有好處的。學(xué)生不排斥也不覺得壓力大，從精神上就釋放了很多學(xué)習(xí)上的困擾，相信在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，反而精力可以更充沛，效果更明顯！

就課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，你想對老師和家長說些什么？

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)建議 近期我們組織部分學(xué)校的師生與部分學(xué)生家長進(jìn)行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研，不少教師及學(xué)生家長提出了不少好的意見與建議，要切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如下幾點(diǎn)建議有可取性： 一、重視教學(xué)研究 提高課堂效率 教師要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心備課，走進(jìn)課堂前做到胸有成竹。 教學(xué)中，教師要落實(shí)“教要到位，教不越位”。增強(qiáng)實(shí)施學(xué)講的自覺性、主動(dòng)性，提升實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的閱讀、思考，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題的能力；教師注重發(fā)揮幫助、指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)的作用，及時(shí)走近學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)助學(xué)，與生共同探討，解決實(shí)際問題，真正提高課堂教學(xué)效益，把學(xué)習(xí)鞏固的任務(wù)前移至課

兒子上小學(xué)一年級(jí)，每天作業(yè)寫到11點(diǎn)正常嗎？

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，作業(yè)天天寫到晚上十一點(diǎn) ，這是極不正常的現(xiàn)象。一年級(jí)需要寫的作業(yè)只有語文和數(shù)學(xué)兩科，課堂上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也不是很多，一節(jié)課40分鐘，老師講練20到25分鐘，數(shù)學(xué)作業(yè)一般15分鐘左右就能當(dāng)堂完成，語文作業(yè)需要的時(shí)間比數(shù)學(xué)稍微多點(diǎn)，課間擠出幾分鐘時(shí)間也就做完了，不需要把作業(yè)帶回家去做。如果是家庭作業(yè)，對一年級(jí)學(xué)生來說，寫作業(yè)時(shí)間不能超過半小時(shí)，更何況教育部規(guī)定，不允許給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置書面家庭作業(yè)。平時(shí)學(xué)生的作業(yè)量適中，按放學(xué)都能交給老師，只有在中考，期考前作業(yè)比較多。

孩子天天寫作業(yè)到晚上11點(diǎn)，如果他們班級(jí)的學(xué)生都這樣，那就是老師布置的作業(yè)有點(diǎn)過量，家長可以和科任老師溝通一下，減少孩子的作業(yè)，尤其是反復(fù)抄寫，沒有多少知識(shí)含量的作業(yè)。如果只是自己的孩子，問題就在孩子身上 ，家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)，看看問題到底出在哪里，然后采取相應(yīng)的措施，督促孩子盡快完成作業(yè)，不要熬夜，保障孩子充足的睡眠時(shí)間。

根據(jù)我多年的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)慢，有以下幾種原因:

一，環(huán)境的變化和情緒的影響。

第二，學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

第三，時(shí)間管理安排的不科學(xué)。

一年級(jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，對周圍的人、環(huán)境、生活習(xí)慣的改變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，在孩子還沒有完全適應(yīng)小學(xué)生活之前，會(huì)產(chǎn)生一些緊張和焦慮，這也就涉及到孩子的安全感問題，沒有安全感自然就沒有精力專注學(xué)習(xí)，容易被周圍環(huán)境和自身情緒干擾。

家長如果沒有在前期對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，直接讓孩子寫枯燥的習(xí)題作業(yè)，效果肯定不會(huì)好，孩子可能還會(huì)對寫作業(yè)有抵觸、畏懼的情緒。家長對于孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，也直接影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣，如果家長總是監(jiān)視孩子寫作業(yè)，寫錯(cuò)一點(diǎn)就打擊 ，諷刺，挖苦，這樣的態(tài)度對于孩子的自信心打擊非常大，孩子也會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣。

學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致孩子寫作業(yè)拖延，時(shí)間管理，分配不科學(xué)也會(huì)影響寫作業(yè)的速度，這時(shí)孩子需要家長的支持和幫助，父母是孩子愛的港灣，是孩子終生的心靈導(dǎo)師，家長可以從以下幾個(gè)方面去幫助孩子：

一：多陪伴孩子：小學(xué)正是孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，需要家長花費(fèi)更多的精力去陪伴孩子，給孩子足夠的安全感和歸屬感，讓孩子安心的寫作業(yè)。

二：幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級(jí)的孩子還小，需要家長提出具體的學(xué)習(xí)要求，要求孩子放學(xué)第一件事就是完成作業(yè)，而且不能一邊玩一邊做作業(yè)，或者一邊看電視一邊寫作業(yè)。

三：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真高效的完成作業(yè)，不要拖沓，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以借用老師的話鼓勵(lì)孩子，也可以給孩子一個(gè)擁抱，增強(qiáng)他的自信心。

一年級(jí)孩子主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，書寫習(xí)慣，這樣才有助于孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的輕松，學(xué)的開心。

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意什么

很多教師布置的作業(yè)仍然是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊中的習(xí)題，這種習(xí)題大多形式單一，機(jī)械類同。這種作業(yè)形式不但加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而且嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這都是教師對作業(yè)不重視、不加選擇、不加設(shè)計(jì)、不加研究的結(jié)果。那么，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，下面本人就結(jié)合教材，談?wù)勗谛抡n標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)。 一、改變作業(yè)的認(rèn)識(shí)。 在傳統(tǒng)的教育理念中，作業(yè)是老師用來讓學(xué)生鞏固知識(shí)的，或者作為檢查學(xué)生掌握知識(shí)的手段。為了這一目的，作業(yè)往往是教師向?qū)W生布置、提問，也就是被動(dòng)型作業(yè)多，主動(dòng)型作業(yè)少。作業(yè)形式單一，答案也絕對，封閉。只是重視結(jié)果，不重過程。學(xué)生往往為了應(yīng)付老師

教育部：小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可行嗎？

教育部：小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可行嗎？我認(rèn)為不跟一樣，年級(jí)的學(xué)生布置家庭作業(yè)可行，當(dāng)然，這只是小編個(gè)人的觀點(diǎn)，因?yàn)樵谛W(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，沒必要給學(xué)生施加那么多的壓力，因?yàn)橐幌伦幼屗麄兘邮芴嗟臇|西，他們可能也學(xué)不進(jìn)去，給孩子很大的壓力，很影響他們的正常生活，如果給他們布置的作業(yè)少了點(diǎn)，他們的童年很快樂時(shí)光可能會(huì)多很多，總是布置太多的作業(yè)可能會(huì)讓他們討厭學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在他們的心里上一個(gè)陰影。

一.給孩子一個(gè)快樂的時(shí)光，贊同一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)

在我們的生活中，很多孩子在很小的時(shí)候就被家長帶去學(xué)很多的東西，背很多的古詩，大家都知道，在我們童年的時(shí)候，我們都喜歡和小伙伴一起玩耍，在玩耍的過程中感受到幸福和快樂，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的父母擔(dān)心孩子學(xué)不到東西，在課后還報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，這在無形中給孩子施加了很多的壓力，失去了這個(gè)童真的童年，可能會(huì)在他們心里留下一個(gè)陰影。

二.給孩子一個(gè)快樂的童年

在一二年級(jí)的時(shí)候，很多老師在家長群讓家長給孩子布置作業(yè)，還要監(jiān)督孩子把作業(yè)做完，這個(gè)時(shí)候回家做作業(yè)能學(xué)到什么，只是讓他們感覺很壓抑，誰小的時(shí)候不喜歡玩，不要讓孩子在很小的時(shí)候就有很大的壓力了，所以我支持不給一二年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)，給他們一個(gè)快樂的童年，讓他們無憂無慮的生活在燦爛的陽光下。以上只是小編個(gè)人的看法，我認(rèn)為不給一二年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)，給他們一個(gè)快樂的童年，那你是在你們看待這個(gè)事情的？