到底是飲鳩止渴還是飲鴆止渴

是飲鴆止渴，要注意“鴆”和“鳩”是不一樣的兩個字，很容易弄錯。飲鴆止渴比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

拼音：yǐn zhèn zhǐ kě

鴆：傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

出自：《南朝宋·范曄·后漢書·卷四十八·霍谞傳第三十八》：“譬猶療饑于附子，止渴于鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉，豈可為哉！”

譯文：這樣的行為好比是一個人為了充饑而去吃附子，為了解渴而去飲鴆 (“鴆”的羽毛泡過的毒酒)。這樣的話，食物還沒進到腸胃里，剛到咽喉人就已經(jīng)斷氣了，怎么可能會有人這樣做呢？

擴展資料：

1、飲鴆止渴近義詞

剜肉醫(yī)瘡：wān ròu yī chuāng，釋義：比喻只顧眼前，用有害的方法來救急（瘡：傷口）。

饑不擇食：：jī bù zé shí，釋義：指如果肚子餓了，就不再挑揀什么東西，不管什么都吃。

涸澤而漁：hé zé ér yú ，釋義：排盡湖中或池中的水捕魚。比喻獲取利益只顧眼前，不作長遠打算。

2、飲鴆止渴反義詞

高瞻遠矚：gāo zhān yuǎn zhǔ，意思是站得高，看得遠。比喻眼光遠大。

從長計議：cóng cháng jì yì，釋義：慢慢兒地多加商量?，F(xiàn)也形容從長遠的角度考慮。

深謀遠慮：shēn móu yuǎn lǜ，指計劃得很周密，考慮得很長遠

梧州電子工業(yè)學校的飲鴆止渴

在廣西職業(yè)教育攻堅規(guī)劃出臺、要求3年之內(nèi)各市縣都要創(chuàng)立自己的職業(yè)教育中心的新形勢下，使得梧州市電子工業(yè)學校受到嚴重影響。在生源不濟、四面楚歌、資金緊張的情況下，賴志堅只得四處借錢，市委副書記夫人覃清成了賴志堅的債主。
據(jù)賴志堅說，2007年年底，他向覃清借了260萬元。“按照當時我們的借款協(xié)議，這260萬元借的時候是3分息，且還了她130萬元，前后不到兩年的時間，利滾利，后來滾到了6分、8分息，連本帶利竟然滾到了900多萬元”。
2009年11月7日，覃清將賴志堅夫婦約到南寧，覃提出讓賴志堅將原來的借條作廢，除去已經(jīng)歸還的130萬元，重新再打3張借條，共789.3萬元。但覃清沒將原來的借條還給賴志堅，她稱原借條放在珠海家里，只在原來的借條復(fù)印件上簽署“原件作廢”并按手印。這一小小的舉動，為后來打官司中是否將這筆借款認定為高利貸帶來了困難。
記者在3張借條中看到，借期都是從2009年2月1日起至2009年5月31日止，并且賴志堅和其妻謝雪蓮?fù)庖晕挥谖嘀菔泄I(yè)園區(qū)中的一塊地作為抵押。
在這3張借條到期后，賴志堅夫婦又被覃清以幫助解決新校區(qū)問題為由，要求簽署3張借條，在新的借條中，覃清又變回了借款人。蹊蹺的是，這3張借條中的債權(quán)人除了覃清，又出現(xiàn)了一位名叫黎曉軍的債權(quán)人。而賴志堅稱不認識黎曉軍。
在最后一次簽署的借條到期后，賴志堅仍無力償還巨額債務(wù)。

成語飲鴆止渴是什么意思

飲鴆止渴的意思是：喝毒酒來解渴。比喻用有害的辦法解決眼前的問題，不顧嚴重后果。

拼音：yǐn zhèn zhǐ kě

出處：《后漢書·霍谞傳》：“譬猶療饑于附子，止渴于鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉。”

譯文：這正好比為了充饑而去吃附子，為了解渴而去喝毒酒呢？如果這樣的話，東西還沒有進入腸胃，到了咽喉處就已經(jīng)斷氣了。

反義詞

從長計議 [ cóng cháng jì yì ]

釋義：慢慢兒地多加商量。

出處：《左傳·僖公四年》：“筮短龜長，不如從長?！?/p>

譯文：筮占所言理短，龜卜所言理長，不如慢慢兒地多加商量。

示例：元·李行道《包待制智賺灰闌記》：“且待女孩兒到來，慢慢的與她從長計議，有何不可！”

飲鴆止渴是什么意思？

意思是：喝毒酒解渴。比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

一、拼音

飲鴆止渴[ yǐn zhèn zhǐ kě ]

二、出處

東漢·班固《后漢書·霍谞傳》：“譬猶療饑于附子，止渴于鴆毒，未入腸胃，已絕咽喉?！?/p>

釋義：

這正好比為了充饑而去吃附子，為了解渴而去喝毒酒呢？如果這樣的話，東西還沒有進入腸胃，到了咽喉處就已經(jīng)斷氣了。

三、例句

1、事實證明，那種靠毀林擴大耕地的做法，無異于飲鴆止渴。

2、依靠服用安眠藥才能入睡，活像飲鴆止渴，還是想想別的法子吧！

擴展資料

一、近義詞：

剜肉醫(yī)瘡[ wān ròu yī chuāng ]

釋義：比喻只顧眼前，用有害的方法來救急。

出處：唐·聶夷中《詠田家》詩：“二月賣新絲，五月糶新谷；醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉?！?/p>

翻譯：二月蠶未結(jié)繭，早成抵債之物；五月谷未成熟，也已忍痛賣出。這是挖掉心頭好肉，來補眼前爛瘡。

二、反義詞：

高瞻遠矚[ gāo zhān yuǎn zhǔ ]

釋義：瞻：視，望；矚：注視。站得高，看得遠。比喻眼光遠大。

出處：漢·王充《論衡·別通篇》：“夫閉戶塞意，不高瞻覽者，死人之徒也哉?！?/p>

翻譯：凡是閉塞視聽，思想僵化，不能高瞻遠矚博覽古今的人，就像死人一樣。

鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)身很沉重，39歲男子重讀小學，如今鄉(xiāng)村教育的實際情況如何？

我先來說說我了解到的農(nóng)村教育的真實情況：
1、有很多年前的村村有學校合并成了一個鎮(zhèn)有一所學?；蛘邇蓚€鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所學校！高中就更不用說了，由原來的全縣十幾所高中合并成幾所啦！
2、學生由原來在家門口上學變成了坐校車上學或者家長接送或自己騎車上學，這勢必給家長和孩子們帶來了不少的困難！
3、學習好的學生，家里有點錢的學生，父母到城里買房子的學生，有關(guān)系能進城的學生都陸陸續(xù)續(xù)的進城上學了，造成了生源嚴重流失！
4、優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進軍城里，后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師，剩下的這部分學生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學校讀書！

雖然政府也特別重視農(nóng)村教育，為農(nóng)村改造校舍，配備師資力量，購置教學設(shè)施，努力改善學校條件，但無論如何也是大勢所趨。農(nóng)村教育不容樂觀！

故事一：
18歲從民師干起，32年一直在農(nóng)村當老師。現(xiàn)在的學校在校學生六百多，十三個教學班，在編老師18人。農(nóng)村學校大多數(shù)學生少，像我們這樣人數(shù)多的農(nóng)村小學估計少之又少，這些家長把學生送到我們學校來的原因，就是因為我們的教學質(zhì)量和教學管理都很嚴格。這也看出我們老師平時的工作有多苦多累。
今年暑假，學校有五位老師考走了，原本16名在編老師，只剩下11人，中心校補充了7位，但依舊是壓力山大，沒辦法學校又聘請了兩位老師。為了使學校能正常開課，中心校要求所有新入編的老師必須工作滿五年才允許考走，否則不給簽字調(diào)檔。這種做法不亞于飲鴆止渴，不人道也不合規(guī)定，但不這樣做學校永遠缺教師，永遠入不敷出。這些年輕人不愿意呆在農(nóng)村，生活條件差，工資待遇低，回家乘車不方便。同情這些年輕人，但也同情那些嗷嗷待哺的孩子，說句不恰當?shù)脑挘褐倚⒉荒軆扇?br />據(jù)一位考到城區(qū)的老師說，他現(xiàn)在每周十來節(jié)課，學校人均差不多都這些課程，但就這樣學校還是聘請了好幾位老師，而且教育局付工資。而我們學校，人均20節(jié)，不含晨會午讀，也不包含午飯后十二點半到一點半看班時間（營養(yǎng)餐改制后，老師要進班看學生）。學校申請想要點工資錢，報告交上去了，領(lǐng)導(dǎo)說沒錢，只能自己解決，這就要承擔被請去喝茶的風險。
看到一些無厘頭的提問，還有一些侮辱老師的言論，不明白這些人的動機是什么。任何行業(yè)都有鼠類，但可以肯定地說農(nóng)村的老師絕大多數(shù)都是優(yōu)秀的，用無私奉獻和默默無聞來形容一點也不為過。
我們要善待教育，教育是一個國家和民族的未來，不要因為一時的利益，因為偶發(fā)的現(xiàn)象而口無遮攔，失去底線。

故事二：
我的一個堂叔今年57歲，是鄉(xiāng)村小學老師；一個遠房親戚今年35歲，在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教書。他們是兩類農(nóng)村教師的代表，給我的印象是堂兄在農(nóng)村鄉(xiāng)村小學教書工作量較小，相對輕松；而親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教工作繁忙，壓力頗大。
堂叔是老高中畢業(yè)生，沒考上大學回來當民辦老師，后來按政策轉(zhuǎn)正成公辦老師。他一直在我老家村小教語文，教齡快40年了。他當過多年小學校長，對于老家教育這方面的情況非常熟悉。
上次回老家一起吃飯，堂叔多喝了兩杯，聊過當老師的事兒，堂兄很感慨，對我說：“現(xiàn)在在農(nóng)村小學當老師可以呀，學校沒幾個孩子，輕輕松松的，換我到城里教書我都不去。”
原來，這幾年，我老家村小學生人數(shù)銳減，三到六年級必須到中心小學去讀，要住校。村小只剩下一、二年級總共不到30個孩子，卻有六七個老師。小學一、二年級課程簡單，沒有升學壓力，他又是輕車熟路，覺得工作很輕松。
農(nóng)村老師的工作辛苦還源自來自各個部門的工作指派。比如今年的扶貧工作，本來不屬學校老師管，也被分到學校老師頭上，還有防疫站的某些表格也要老師來完成等等。
綜上上述實際情況，大家來評判一下農(nóng)村的老師到底有多苦吧，恐怕這種種苦非常人所能承受，因此才會出現(xiàn)農(nóng)村教師這一職業(yè)少有人問津的現(xiàn)象吧。