四年級下冊語文書12課人類的老師仿寫一段話

四年級下冊 第12課《人類的老師》仿寫： 大家都知道人類的老師是誰了吧？如果還不知道，就去看第十二課吧！不過今天，我還要帶給大家兩個大自然當老師的新例。第一個是壁虎，壁虎有許多與其他動物不同的特點：尾巴斷了可再長，腳上有吸力等。 今天，我就給大家講“壁虎腳上的吸力”的事例。大家都知道，壁虎的腳吸力很強，不管到哪，都可以牢牢吸住。好似爬山虎。大家有沒有想過，如果模仿壁虎的腳，造出一種吸力鞋。這種鞋吸力跟壁虎的腳的吸力一般強，對了，它就叫“吸力無敵”。它的前途可多呢，高樓大廈的清潔員方便了，刷墻工人可以不用帶梯子，就可以輕松把臟臟的玻璃清洗的一干二靜。 嘿嘿！這個方法好嗎？再聽聽下一個事例。校園一

四年級下測語文,12課《天情了的時候》想想下雨,想想天晴,你會看到哪些景想(動態(tài)美——擬人化)仿寫？

在天晴了的時候，請到草原走走。你會遇到馬駒在草原間玩耍，遇到了彩虹高掛天邊，遇到了花開香飄百里。

《在天晴了的時候》

在天晴了的時候，請到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，

把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

賞析

《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?！澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓?，“小白菊”大膽地試寒試暖，

“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

四年級下冊語文第12課人類的老師仿寫 200字以上

人們都說最美的是奇觀，而我認為奇觀的美是比不過老師心中的美麗的，不是嗎？ 每一位老師都是這樣的，每當老師的嗓子啞了，或者病了，但老師從未說過“讓我休息吧”，除非病得特別厲害。老師們寧愿自己受苦受累，暈到在教室里，也不愿意讓我們拖一節(jié)課。不是嗎？所以老師很美，特別是帶病上課的老師。 老師的眼神很美。每當我們犯了錯誤，或者沒完成作業(yè)時，老師的眼神總是嚴肅的，讓人生畏。這時，老師的眼神仿佛在警告我們：怎么又這樣？不是告訴過你們不要這么做嗎！怎么又來了？每當這個時候，我們就內疚的低下頭。還有我們得獎的時候，老師總是微笑地望著我們，帶著笑意的眼神仿佛要為我們加油喝彩，對我們說：“做得好，恭喜你呀！”這是

仿寫四年級下冊12課番茄太陽寫一篇日記

今天，我讀了《番茄太陽》這篇課文，使我深有感觸。文中的明明雖然是雙目失明，卻對生活充滿了好 奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對生活的強烈向往，如同這光線，一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活 下去的信念，這往往是我們健全的人沒有的。 讀完第16小節(jié)，我的眼睛濕潤了，我被明明那顆善良、懂得真情回報的心所感動。特別是我讀到：“我 要走的時候明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話?！蔽覐澫卵?，她附在我的 耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好 不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來?！藭r此刻我的心被 強

四年級語文下冊、第12課《大自然的啟示》第6自然段仿寫：林務官把地上的枯枝爛葉整理干凈了，_____

假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落是也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上。。。。。。 假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝嗇地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。 假如生命是樹。要一心一意把根扎進大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要契而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的餓跋涉者以希望，那就更為光榮。 假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流！我將高高地升起風帆，向著未有人到達過的海域。。。。。。 假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵！哪怕是一眼