如何發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)

教師作為觀察者,發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要具備以下幾點(diǎn)特征:興趣性、生活性(真實(shí)性)、探究性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性。
孔子說(shuō),“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,而幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是興趣使然。有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),是貼近幼兒生活的活動(dòng)。幼兒需要從真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),是可供幼兒釋放多種感官進(jìn)行探究的活動(dòng),是從現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)現(xiàn),幼兒能從日常的情境中獲取新知識(shí)。

怎樣通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論等方式,支持和拓展每

一、回顧的形式是什么？ 集體、小組、一對(duì)一，但是小組最好。 二、回顧的方式是什么？ （一）畫(huà)畫(huà)和聊天 畫(huà)畫(huà)有局限性，不能完整的表達(dá)自己的想法，尤其對(duì)于一些畫(huà)畫(huà)能力弱的孩子，不是一個(gè)孩子喜歡表達(dá)的方式，所以建議只把繪畫(huà)當(dāng)做一種形式，要和聊天結(jié)合。 （二）聊一聊： 1.發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。 2.重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。 3.尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性提

發(fā)現(xiàn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)是一個(gè)幼兒活動(dòng)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)”到底是什么，“學(xué)習(xí)”是他們積極主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程，是他們通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知和探究，是幼兒在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

這樣的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才是真正有意義的學(xué)習(xí)，才是內(nèi)化了的經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)者還為“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”作出這樣的解釋?zhuān)从變涸谡鎸?shí)的活動(dòng)情境中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲取并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，解決具體問(wèn)題，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)和獲取價(jià)值的過(guò)程。

幼兒

指1歲的孩子度過(guò)了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。介于嬰兒期和學(xué)齡前時(shí)期之間。幼兒無(wú)論在神經(jīng)發(fā)育上還是心理發(fā)育上，都出現(xiàn)了新的發(fā)展，神經(jīng)纖維有顯著的突觸生長(zhǎng)和髓鞘形成，認(rèn)知能力突然增加。此階段最適合兒童身體發(fā)育，鼓勵(lì)兒童探索、嘗試新的事物與環(huán)境。

體格生長(zhǎng)速度減慢仍穩(wěn)定增長(zhǎng)。體重穩(wěn)定在每年增長(zhǎng)2kg左右，身高穩(wěn)定在每年5至7cm左右。比嬰兒時(shí)期旺盛的食欲相對(duì)略為下降，所以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)很重要，可以選一些羊奶粉，比如紐貝滋。從會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)跑開(kāi)始，接觸外界環(huán)境相對(duì)增多。

教師如何在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)提供支持?

教師在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)提供支持可參考如下：

幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是多種形式的教育過(guò)程。

引導(dǎo)方法：

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師在課堂上提出一些探究的問(wèn)題后，要留給幼兒自己思維的空間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在操作活動(dòng)中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不要急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用教材，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料

為學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)的材料，先請(qǐng)幼兒猜測(cè)相關(guān)問(wèn)題，接下來(lái)引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，然后探討問(wèn)題，最后再次實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。

3、改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動(dòng)提出和解決問(wèn)題。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。如，大班科學(xué)昆蟲(chóng)，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)的信息。

改進(jìn)方案

1、讓孩子帶著疑問(wèn)去探索。

2、在操作過(guò)程不限制自由討論、隨機(jī)提問(wèn)。

3、允許孩子走動(dòng)探索，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作。

4、隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓孩子在寬松的環(huán)境中探索。

如何支持和鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)探究過(guò)程中積極動(dòng)腦尋找答案或者解決問(wèn)題

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問(wèn)題。 2、支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車(chē)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證； 3、支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等等。