管建剛作文教學(xué)

　　 管建剛作文教學(xué)
　　
　　前不久，學(xué)校安排我出去學(xué)習(xí)了兩天。在學(xué)習(xí)的過程中，管建剛老師的作文講評(píng)課，給我留下了深刻的印象，也使我受益匪淺。在次與大家分享我的學(xué)習(xí)收獲。
　　
　　大概內(nèi)容如下：
　　
　　一，點(diǎn)評(píng)精彩詞句
　　
　　1，可以使用一些流行元素，帶有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。如“歐耶”、“女漢子”、“淡定”、“神馬都是浮云”等等。
　　
　　2，四字詞語(yǔ)連用，像“亂七八糟，一片狼藉”，還有“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”。
　　
　　3，注意語(yǔ)句的前后對(duì)稱性和閱讀時(shí)的節(jié)奏感。以“捂住頭，閉上了眼睛”為例，這句話即不對(duì)稱，也談不上節(jié)奏感，但如果換成“捂住頭，閉上眼”或者“捂住了腦袋，閉上了眼睛”就大不一樣，不僅沒有改變句子的原意，還大大增強(qiáng)了語(yǔ)句前后的對(duì)稱性和其閱讀的節(jié)奏感加強(qiáng)。
　　
　　二，寫作文，開個(gè)好頭很重要。盡量使用簡(jiǎn)單明了，接近生活的句子，使讀者一看就有親近感，更好的激發(fā)閱讀興趣。以“記一件成功的事”來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生總喜歡這樣開頭：“成功是……，成功是……我一定要做個(gè)成功的人?！贝蟮览碇v了半天，卻還沒說(shuō)到底記得是什么成功的事，口氣大的不了，讀者讀了半天，也沒了讀下去的興趣。
　　
　　三，寫記敘文中間的寫作過程，要注意有抓住讀者眼球，要有吸引讀者的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。主要可分兩方面來(lái)抓事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一是事情本身發(fā)展過程中的起伏點(diǎn)：二是以事件中人物心理上的情感變化為轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？傊辛宿D(zhuǎn)折點(diǎn)，讀者才會(huì)想讀了這段還想讀下一段的興趣，從而一直讀下去。
　　
　　四，一篇好文章有一個(gè)漂亮的結(jié)尾。此處最忌諱“長(zhǎng)尾巴病”，就是拖拖拉拉說(shuō)一大推沒用的話，畫蛇添足，多此一舉的事，要少做，不要僅僅為了湊字?jǐn)?shù)，徒增了文章的繁瑣感，讓人一讀覺得啰嗦，最好就是讓感人的地方暗含在故事中，讓人有一種意猶未盡的感覺，也給人留下遐想的空間即可。
　　
　　最后，借用管老師的一句話’與大家共勉：寫作不在于有沒有可寫的東西，而在于讓不讓寫自己的生活。
　　
　　 運(yùn)動(dòng)會(huì)精神 （一）
　　
　　運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！
　　
　　超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念。在轉(zhuǎn)涼的初冬，在喧囂的田徑場(chǎng)上。你們點(diǎn)燃了如火的熱情。運(yùn)動(dòng)員們，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲！
　　
　　有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡；相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的'獎(jiǎng)項(xiàng)！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！
　　
　　踏上跑道，是一種選擇。離開起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。
　　
　　健兒們，加油吧，我們是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！
　　
　　也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！
　　
　　也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬！
　　
　　是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。
　　
　　勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始！
　　
　　 希望 （二）
　　
　　花朵不是生來(lái)就奇異芬芳，她們經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，有過失望，但不曾絕望。
　　
　　雄鷹不是生來(lái)就展翅遨翔，他們歷經(jīng)摸爬滾打，有過失望，亦不曾絕望。
　　
　　而我堅(jiān)信，每個(gè)人都是自己的神，只要懷揣希望前行，就算有失望，也不會(huì)絕望。
　　
　　懷揣希望前行需在失望中消滅苦難?！耙挾梢挾啥珊翁?？”瞿秋白失望而呼，新中國(guó)還渺茫未知，自己已身陷囹圇。但他仍懷揣希望前行，用左手邊的滿腔怒火化為右手邊的奮筆疾書，點(diǎn)亮他人前行之路?！吧兴紴閲?guó)輪臺(tái)?！倍鸥M懷希望前行而書寫下多少壯麗詩(shī)章？他有過失望，他疾病纏身，但他不曾絕望。懷揣希望前行，他堅(jiān)信“便悲不見九州同”只是暫時(shí)的，他是詩(shī)中的神。
　　
　　在失望中消滅苦難，瞿秋白為人傳頌；在失望中仍懷揣希望前行，杜子美成一代詩(shī)圣。就算有失望，但絕不要絕望。因?yàn)楦矣陲w翔，就能擁有前行的翅膀。
　　
　　懷揣希望前行需在瀕臨絕望時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。那位孤獨(dú)的老人在如血的殘陽(yáng)下瀕臨絕望，他辛辛苦苦捕來(lái)的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次的搏斗中，他越來(lái)越失望。最后，躺在甲板上的他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，懷揣著希望，他繼續(xù)前行。他曾瀕臨絕望，但他走上了堅(jiān)強(qiáng)。他是海明威筆下的神。在燦爛的陽(yáng)光中開始一天的生活，兩只小老鼠卻發(fā)現(xiàn)他們的奶酪不翼而飛。它們?yōu)l臨絕望，一番思索后，它們選擇了堅(jiān)強(qiáng)。懷揣希望前行，它們激起了當(dāng)代人巨大的反響。
　　
　　燦爛千陽(yáng)，在瀕臨絕望時(shí)堅(jiān)強(qiáng)?！独先伺c海》聞名遐爾；()《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》家喻戶曉。就算有失望，但絕不能絕望。懷揣希望前行，會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的陽(yáng)光。
　　
　　懷揣希望前行需堅(jiān)定自己的信念，因?yàn)槲揖褪俏易约旱纳瘛?br /> 　　
　　李叔同西湖邊斬?cái)嗲榫?，在?duì)塵世的失望中懷揣著希望皈依佛道，堅(jiān)定兼濟(jì)天下的善念，他是他自己的神。魯迅輾轉(zhuǎn)奔波，在一次又一次的失望中找到自己的道路。他懷揣著希望從文棄醫(yī)，以如橡巨筆履行職責(zé)，他是他自己的神。祖荻中流擊水，起誓恢復(fù)中原，他懷揣希望前行，他是他自己的神。
　　
　　花朵芬芳，是因?yàn)樗齻儜汛Ｍ_放；
　　
　　雄鷹遨翔，是因?yàn)樗麄儜汛Ｍ巯琛?br /> 　　
　　我堅(jiān)信，每個(gè)人都是自己的神，就算有失望，但不會(huì)絕望。
　　
　　懷揣希望前行，看見燦爛千陽(yáng)。
　　
　　 第一次拔牙 （三）
　　
　　今天吃晚飯的時(shí)候，我感覺自己的一顆牙松動(dòng)了。媽媽一看：“喲，要換牙了，吃完飯我?guī)闳メt(yī)院拔?！卑パ?，別的小朋友拔牙時(shí)總是大哭大叫的，拔牙一定是很疼的。想到這，我心里不免有些害怕。連下樓的時(shí)候也不像以前出門那樣輕松愉快了，而是走得慢慢的，猶如腿灌了鉛似的。一路上，我也無(wú)心欣賞美麗的夜景，只想著拔牙好害怕。
　　
　　到了醫(yī)院，我們來(lái)到口腔科。一見到穿著白大褂的醫(yī)生，我就更緊張了，心都快跳到嗓子眼了。在媽媽的勸說(shuō)下，我無(wú)可奈何，慢慢地做到了拔牙的椅子上。醫(yī)生阿姨讓我張開嘴給她看，趁我不注意的時(shí)候輕輕一拔，牙齒就掉下來(lái)了。我居然一點(diǎn)兒也沒感覺到疼，心里懸著的一塊石頭終于落了地。這件事讓我明白了；不要看到別人怎樣就認(rèn)為怎樣，有些事一定要自己嘗試了才知道。

管建剛講評(píng)作文時(shí)都從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)好的作文

一、 開放習(xí)作內(nèi)容。 1、學(xué)會(huì)寫生活作文。生活是寫作的源泉。我們可以把鏡頭瞄準(zhǔn)光明，人間自有真情在，有的人助人為樂，有的人無(wú)私奉獻(xiàn)，有的人自強(qiáng)不息……拿起手中的筆去謳歌他們的“閃光點(diǎn)”；我們也可以直視社會(huì)陰暗面：生活不會(huì)盡善盡美，難免良莠間雜，有以權(quán)謀利的；有貪污受賄的；有愛占小便宜的；有重男輕女的……拿起我們手中的筆去譴責(zé)這些丑惡現(xiàn)象，以警示世人。像這樣的一些貌似尋常的“凡人小事”生活中并不少見，而文章的閃光點(diǎn)恰恰涵蓋在這些“凡人小事”之中。當(dāng)然，這些小事要能反映紛繁復(fù)雜生活中的新人新事，還能反映富有時(shí)代特征的思想與風(fēng)貌。有一次，我布置了作文題《朋友》，大多數(shù)同學(xué)寫同桌、小鄰居等，但有一位同

初讀管建剛《我的作文教學(xué)課例》有感

近幾天，拜讀了管建剛老師寫的《我的作文教學(xué)課例》，感觸很深，收獲頗豐。 一、作文教學(xué)的重心應(yīng)該在課前還是課后 作文教學(xué)的重點(diǎn)是該放在寫前指導(dǎo)還是寫后講評(píng)，作為一名教語(yǔ)文十幾年的老教師來(lái)說(shuō)，這也一直是我所困惑的。一直以來(lái)，我總有這種感覺，課前指導(dǎo)如果不夠透徹，孩子們便寫不出或者說(shuō)難寫出與題目相符的較優(yōu)秀的作文。但課前指導(dǎo)如果太多，孩子們寫出來(lái)的作文往往會(huì)千篇一律，沒有看點(diǎn)。學(xué)生寫完作文后再進(jìn)行指導(dǎo)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，相當(dāng)一部分學(xué)生還不好好修改作文。尤其是成績(jī)不理想的，根本不會(huì)修改。 缺乏思考的課堂就是這樣，十幾年了也沒有摸索出一個(gè)可行的方法。 讀完這本書，猶如醍醐灌頂。一口吃不了胖子，小學(xué)生初寫作文

吳勇和管建剛作文教學(xué)的不同

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