高中物理的問題？

其實(shí)不是“A到C每一點(diǎn)受到的摩擦力都小于由C到A受到的每一點(diǎn)的摩擦力”！ 1、從A點(diǎn)出發(fā)和從C點(diǎn)出發(fā)的初速度相同，其初動能也相同，到達(dá)B點(diǎn)時由于高度沒有發(fā)生變化，所以重力做功為0，所以動能的消耗全部是因?yàn)槟Σ亮ψ鲐?fù)功； 2、由A到B的曲線運(yùn)動過程中，圓心在下方，所以加速度向下，所以物體的重力大于曲面的支持力；而由C到B的曲線運(yùn)動過程中，正好相反，所以物體的重力小于曲面的支持力； 3、由（2）可知，在A到B的運(yùn)動中，比從C到B的運(yùn)動中，曲面支持力相對較小，所以其摩擦力也較小，所以摩擦力做的負(fù)功也就更小，所以動能的消耗也就更少； 4、由（3）可知，由A運(yùn)動到B點(diǎn)時的動能 比 由C運(yùn)動到B點(diǎn)的動能要

高中物理的問題？

這是大學(xué)物理的問題，牛頓環(huán)，又稱“牛頓圈”，是一個薄膜干涉現(xiàn)象。光的一種干涉圖樣，是一些明暗相間的同心圓環(huán)。例如用一個曲率半徑很大的凸透鏡的凸面和一平面玻璃接觸，在日光下或用白光照射時，可以看到接觸點(diǎn)為一暗點(diǎn)，其周圍為一些明暗相間的彩色圓環(huán)；而用單色光照射時，則表現(xiàn)為一些明暗相間的單色圓圈。這些圓圈的距離不等，隨離中心點(diǎn)的距離的增加而逐漸變窄。它們是由球面上透射和平面上反射的光線相互干涉而形成的干涉條紋。光的是一種波，當(dāng)光相互干涉導(dǎo)致干涉加強(qiáng)會產(chǎn)生明紋，干涉減弱則會導(dǎo)致出現(xiàn)暗紋。由于牛頓環(huán)是一個有弧度的透鏡，光傳播的時候的光程就會出現(xiàn)區(qū)別，導(dǎo)致產(chǎn)生光程差。光程差的出現(xiàn)，使得部分干涉強(qiáng)，部分干涉弱，所以出現(xiàn)明暗區(qū)別。

高中物理的問題？

初始時刻，物體受力有：F，重力，彈簧彈力。其中重力與彈力抵消（因?yàn)橐婚_始物體是靜止的），只剩下F，而F在初始時值為a，所以初始時刻物體所受合力為a。

高中物理難點(diǎn)

高中物理最難的部分
1.電磁感應(yīng)
從應(yīng)試而言，應(yīng)是帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(力，運(yùn)動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應(yīng)綜合(電磁感應(yīng)，安培力，非勻變速運(yùn)動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。當(dāng)然，牛頓力學(xué)是基本功。

2.動力學(xué)
分析縱觀整個高中物理，最難的地方還是在于力學(xué)。如果你是一位十年教齡的老師，相信您絕對認(rèn)可我的這句話。
貌似有不少的老師總是把“力學(xué)是物理的基礎(chǔ)”掛在嘴邊(咦，好像我也是這個樣子的)，這也是一個大實(shí)話;但這總是被學(xué)生誤解，他們會認(rèn)為物理中的力學(xué)問題都很基本的、簡單的。

3.電學(xué)實(shí)驗(yàn)
1.關(guān)于實(shí)驗(yàn)要注意：
描圖要時分析點(diǎn)的走勢，確定直線或曲線;用直線或圓滑曲線連線，點(diǎn)不一定都在線上;
反比關(guān)系常畫成一個量與另一個量倒數(shù)成正比
用多次測量求平均值的方法能減小偶然誤差
2.測量儀器的讀數(shù)方法
需要估讀的儀器：在常用的測量儀器中，刻度尺、螺旋測微器、電流表、電壓表、天平、彈簧秤等讀數(shù)時都需要估讀。

高中物理的問題？

所謂的勢能，是由相互作用而產(chǎn)生，由相對位置所決定的能量。電勢能，是由于電場和電荷相互作用產(chǎn)生的勢能。大小由電荷，和該位置的電勢決定。電荷在電場中受到電場力的作用。正電荷在電場中受到的電場力的方向，和電場強(qiáng)度的方向相同。也就是從高電勢指向低電勢的。如題中所說。正電荷受到的電場力，與移動的方向相反，也就是電場力做負(fù)功，或者說正電荷克服電場力做功。所以電勢能減少。