如果在上課的時候，教室里突然飛進(jìn)來一只鳥，作為老師該怎么辦？

應(yīng)該讓大家都觀察一會兒，如果上課上了很久，同學(xué)們的注意力已經(jīng)不是很集中了，那么自然而然就會看那只鳥，而老師越禁止，學(xué)生就會越想看，還不如做個順?biāo)饲?，把大家的積極性都調(diào)動一下，起碼讓睡著的同學(xué)突然驚醒，一兩分鐘后，再提醒大家，恢復(fù)注意力上課。

這樣，學(xué)生也會覺得你這個老師很通情達(dá)理，更愿意聽課?；蛘呤紫却蜷_窗戶讓小鳥飛出去，然后調(diào)侃說，同學(xué)們你看小鳥都知道學(xué)習(xí)的重要性，你們也要努力學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會啊。

擴(kuò)展資料：

教師應(yīng)急應(yīng)變技巧

一、應(yīng)急應(yīng)變類答題思路

（一）分析情況（簡要分析突發(fā)的事件與狀況）

（二）確定任務(wù)（確定任務(wù)目標(biāo)）

（三）解決問題（提出對策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致），化解矛盾，解決問題）

（四）總結(jié)提高（進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導(dǎo)致），整改提高（學(xué)校／政府／社會的責(zé)任）

二、應(yīng)急應(yīng)變類答題原則

（一）心理穩(wěn)定、快速反應(yīng)

（二）以人為本、工作為重

（三）輕重緩急、有序處理

（四）多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽光心態(tài)）

一天，小朋友正在聽老師講故事，突然從外面飛進(jìn)來一只小鳥，他撲打著翅膀到處亂飛，有的小朋友抱著頭，有

自然是趁機(jī)觀察比較好。這屬于教學(xué)機(jī)智了，充分利用偶然事件達(dá)到普通說教達(dá)不到的效果。 如果強(qiáng)行趕走，首先不大容易做到，其次會強(qiáng)化小朋友們的情緒，紀(jì)律肯定無法控制，只會亂作一團(tuán)。 如果趁機(jī)拋出幾個問題：比如仔細(xì)小鳥的特征、形態(tài)、尾巴、羽毛，它們的表現(xiàn)等等……看誰的小眼睛最亮，待會兒還可以比一比，看哪個小朋友觀察到的最多，這時候小朋友就不再是無目的的亂叫，他們有了一個目標(biāo)。這樣的做法才是符合孩子年齡特征的。 我曾經(jīng)在課上也遇到過類似的情況，不過我的學(xué)生比較大了。春天，起大風(fēng)，他們在課堂上看窗外柳絮飄，我干脆讓他們停下來，觀察，并讓他們猜柳絮是植物的什么結(jié)構(gòu)。最后告訴他們其實那個是柳樹的精子，然后再回

二年級看圖寫話上課的時候窗外飛來進(jìn)了一只小鳥老師和同學(xué)是怎樣做的

寫作思路：立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。

正文：

“叮鈴鈴…… ……”上課了，英語老師走進(jìn)教室便對我們說：“同學(xué)們，請把書打開到第15頁，大聲朗讀第五課的內(nèi)容?！?/p>

我們開始朗讀了，但是大家的心思似乎都惦念在下一節(jié)課的體育課上了，個個心不在焉的。英語老師重重一掌拍在了講臺上，大聲叫到：“你們讀得結(jié)結(jié)巴巴，沒吃飯呀。既然你們今天不好好讀書，那就改默寫！所有人拿出默寫本！動作快點！”

我們?nèi)喽忌盗搜郏蛱炖蠋煕]布置默寫作業(yè)，所以同學(xué)們都不會。現(xiàn)在突然襲擊，我們個個狼狽不堪。突然，一聲清脆的鳥鳴聲傳了過來——原來是一只小鳥飛到了教室里。

剎那間，教室炸開了鍋。男生綠色紛紛下位，有些人一蹦三尺高想把鳥兒捉到手，有些人把桌椅拉地乒乒乓乓的，有些人便趁機(jī)推波助瀾吆喝著指手畫腳?？傊亲尳淌依飦y了，才能使老師發(fā)火，老師一發(fā)火就會忘了默寫，躲過默寫就是我們最大的勝利！

老師要發(fā)火了，臉色鐵青，大聲罵道：“你們玩夠了沒！不要以為這樣就能躲過默寫。拿出本子繼續(xù)默。第一個單詞…… ……”這時，下課鈴打響了，我們興沖沖地奔向門外。但是英語老師說：“下節(jié)課我來上，別上體育課了，我去和體育老師說一下。”

同學(xué)們頓時個個無精打采。我嘴里念叨著：“小鳥呀，小鳥。你給我們帶來了快樂，也帶來了悲傷?！?/p>

當(dāng)你走進(jìn)教室,看到學(xué)生正在追逐一直飛來飛去的小鳥,這時,你要怎么做??

各班班主任重點從以下幾個方面對同學(xué)們進(jìn)行了安全教育。 一、在校“追逐、嬉戲、打鬧”的危害。 二、在?！白分?、嬉戲、打鬧”造成嚴(yán)重傷害后果的案例。 三、《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有關(guān)在校學(xué)生受到傷害的責(zé)任劃分及處理辦法。 開展班會孩子們的收獲 通過教育和預(yù)防，絕大部分傷害事故是可以避免的。在生活中同學(xué)們要提高自我保護(hù)的意識，掌握必要的緊急求救和自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)的本領(lǐng)，珍愛生命，善待自己，在同一片藍(lán)天下自由、快樂、健康的成長。 通過本次教育活動，幫助學(xué)生逐步建立了科學(xué)的是非觀，學(xué)生對寧靜校園有了更深地認(rèn)識，也明白了“寧靜校園”的必要性，“共建寧靜校園”這一教育主題也從中得到了深化，使“平安校

正上課是,教室飛進(jìn)一只蝴蝶,同學(xué)歡鬧起來,你是老師

在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該遵守一定的課堂秩序，但由于種種原因，課堂問題在所難免，我會從以下幾方面進(jìn)行解決：

（析題）：首先，遇到這種情況，我會讓自己冷靜下來。發(fā)揮教育機(jī)智，幽默化解問題。并制止學(xué)生捉蝴蝶的行為。可以說：“蝴蝶也想聽老師講課，大家趕快坐正，一起來聽課?！比缓罄^續(xù)開展課堂教學(xué)。

其次，在課下的時候我會找到學(xué)校的后勤部門，讓相關(guān)老師檢查班級的設(shè)施，及時進(jìn)行裝修。尤其是窗戶的紗窗，如果沒有紗窗，在開窗時，一些蝴蝶或昆蟲飛進(jìn)教室，不僅影響學(xué)生上課聽講，也可能會造成有學(xué)生被叮傷。

最后，我也會組織一些課外活動，學(xué)生對捉蝴蝶感興趣是因為缺乏親近大自然。讓學(xué)生們感受自然，融入自然，不進(jìn)增長知識，也放松了身心。

（總結(jié)）：總之，在授課的過程中，會遇到許多突發(fā)的事情。作為老師，要快速反應(yīng)，積極應(yīng)對，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并避免此類事情的再次發(fā)生。

基本構(gòu)成：

教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽八個要素構(gòu)成。

這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。