怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)

一、 教師表率在班風(fēng)建設(shè)當(dāng)中尤為重要

班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，接觸方面最廣的一類老師，而作為小學(xué)生來說，教師又是他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，所以班主任的身教頗具影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這無疑是對(duì)教師的行為準(zhǔn)則做了具體要求，其中班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。

二、 營(yíng)造和諧、寬容、平等的氛圍是形成良好班風(fēng)的溫床

在我們榆林地區(qū)，近些年外出打工的父母很多，許多孩子常常得不到應(yīng)有的關(guān)愛，這時(shí)的他們，更需要老師的包容和關(guān)愛。作為學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，我們傳授的是知識(shí)，要求的是掌握，而不是生產(chǎn)成一模一樣的產(chǎn)品。因此，教學(xué)的目的不是獲得一個(gè)牡丹園，而是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的花園。、

三、健全班級(jí)管理規(guī)范，創(chuàng)建班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在具體的班級(jí)文化建設(shè)中，全員參與是首要條件，因?yàn)榘嗉?jí)文化中有學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，都是需要每個(gè)學(xué)生遵守的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的不同聲音，班主任要在寬容的氛圍下，虛心接納，并給予其指正或班級(jí)討論。

班風(fēng)形成的原因：

班風(fēng)的形成一般是由班主任帶頭，品格風(fēng)尚良好的學(xué)生為輔而自然形成的。然而其中品行惡劣的學(xué)生則會(huì)帶頭破壞良好的班風(fēng)，因而形成差的班風(fēng)。

班風(fēng)的作用：

班風(fēng)的作用不容忽視，一個(gè)良好的班風(fēng)能夠影響全體的團(tuán)結(jié)，使得全體都有榮譽(yù)感，都愿意為自己的集體出一份力，不去拖后腿，起到規(guī)范的積極作用。而一個(gè)惡劣的班風(fēng)則會(huì)導(dǎo)致班級(jí)渙散，使全體都不愿為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，最終必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 班風(fēng)就像一個(gè)集體的標(biāo)準(zhǔn)一樣，引導(dǎo)大家走向一個(gè)共同的目標(biāo)。

以上內(nèi)容參考：陜西省教育廳-如何建設(shè)良好的班風(fēng)

如何建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)

一、是要有愛心，細(xì)心細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

這里的“愛心”，也可說是“責(zé)任心”。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校送到我們班級(jí)中，我們就要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他，愛護(hù)他，教育他，讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師時(shí)刻在關(guān)懷他，關(guān)心著他的每一個(gè)進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)生在校有一個(gè)精神上的支柱——那就是老師。在這個(gè)愛的環(huán)境中，他們也會(huì)盡自己的能力努力學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)也會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，學(xué)生入學(xué)之初就要灌輸給學(xué)生“態(tài)度決定未來，細(xì)節(jié)決定成敗”的理念，在工作中做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。首先，從班級(jí)管理角度，班級(jí)各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如要求學(xué)生在每節(jié)課上課前準(zhǔn)備好上課需用的書籍及學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系分三種：專制型、放任型、民主型。專制型的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生屈服，推卸責(zé)任，易激怒；放任型的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無目標(biāo)，道德水平低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。民主型的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，有主見。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不能以權(quán)威自居，也不要放任不管，同時(shí)還要搞好師生關(guān)系。師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提?！坝H其師，信其道”。教師要與學(xué)生溝通，要具備“同理心”，站在孩子的立場(chǎng)去理解孩子，設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界。有了同理心，師生之間就容易產(chǎn)生共鳴，也容易使學(xué)生產(chǎn)生親密感。

三、培養(yǎng)管理骨干，充分發(fā)揮班委和榜樣的作用

良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。所以，在班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。因此，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們?cè)鯓幼龊檬虑?，?yīng)多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立這些骨干同學(xué)在班級(jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級(jí)里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。具體工作中，可每周召開一次班干部會(huì)議，對(duì)每周的班級(jí)工作舉行反饋和總結(jié)，及時(shí)掌握班級(jí)情況，對(duì)個(gè)別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，可在班級(jí)開展幫扶活動(dòng)，每個(gè)班干部至少要和幾個(gè)同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動(dòng)幾個(gè)人，十幾人就能帶動(dòng)全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)就能順利開展，良好的班風(fēng)得以形成。有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班主任的工作相對(duì)輕松許多，即使老師不在的時(shí)候，班級(jí)也會(huì)井然有序。

四、制定合適的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

目標(biāo)是班級(jí)和諧發(fā)展的動(dòng)力，有了目標(biāo)學(xué)生就有了行動(dòng)的指南。目標(biāo)的提出要考慮少年兒童的年齡特點(diǎn)和接受水平，必須實(shí)事求是，符合班級(jí)的實(shí)際情況。并且要鮮明、具體、富有鼓動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)先易后難、循序漸進(jìn)。要善于總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，并及時(shí)地提出新的更高的目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，每次考試我都要讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其朝著既定目標(biāo)努力，讓他們有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標(biāo)的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達(dá)到，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都行。

五、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作

作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法，一方面要耐心細(xì)致地做好他們的工作，另一方面立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)橐坏W(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴，那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級(jí)工作的最重要的條件。當(dāng)然，教育學(xué)生也要教育家長(zhǎng)，當(dāng)前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對(duì)待學(xué)生粗暴的家長(zhǎng)不在少數(shù)。針對(duì)這樣的情況，作為班主任首先應(yīng)該有一個(gè)基本的了解，做到心中有數(shù)?！皢栴}的學(xué)生背后往往有一個(gè)問題的家庭”，因此應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)和條件，細(xì)致地做家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確、科學(xué)的教育孩子。

六、樹立自身的良好形象，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，班主任要以身作則，努力使自己樸實(shí)無華的道德情操去感染學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到共識(shí)。車爾尼雪夫司基曾說過：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。可見，教師的形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。在教育實(shí)踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師要盡量以自身的言行來感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹立好的榜樣。比如，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生，班主任不要忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里；講桌上用過的教具從來不會(huì)丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，總是親自動(dòng)手調(diào)整；從來不在學(xué)生面前使用不文明語言；班里有什么疑難雜癥的問題，從不回避，而是親力親為的解決。這一系列的行為學(xué)生看在眼里，逐漸會(huì)記在心上。教師的言行會(huì)深深的銘記在學(xué)生的心里，從而會(huì)引起學(xué)生自覺的重視，并付之于行動(dòng)，自然而然就形成了團(tuán)結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。

七、激勵(lì)斗志，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感

集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體在培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)中起著至關(guān)重要的作用。班主任要在學(xué)生心目中樹立“心中有集體進(jìn)步靠大家”的口號(hào)，并在工作中依據(jù)學(xué)校開展的各項(xiàng)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常利用主題班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。班主任要經(jīng)常和同學(xué)們談話交心，鼓勵(lì)他們要以自己的表現(xiàn)向大家證明自己是最棒的，要讓學(xué)生意識(shí)到，守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講文明、愛學(xué)習(xí)，就是心中就是裝著班級(jí)、裝著學(xué)校的最好表現(xiàn)，因?yàn)樗囊谎砸恍写碇嗉?jí)、代表著學(xué)校。這樣運(yùn)用愛班級(jí)、愛學(xué)校的情感教育來培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)著孩子們用行動(dòng)來證明自我、表現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)確立的奮斗目標(biāo)。

拓展資料

學(xué)風(fēng)即學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和素養(yǎng)。

大學(xué)生班風(fēng)建設(shè)建議

1.思想總結(jié) 以班規(guī)建設(shè)完善為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持管理與教育相結(jié)合，積極營(yíng)造了良好的環(huán)境。引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2.工作總結(jié) （1）通過加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使同學(xué)們普遍達(dá)到了學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，實(shí)踐能力明顯提高。 （2）通過加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生樹立了誠信學(xué)習(xí)的觀念和自覺遵守學(xué)校學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律的良好習(xí)慣，做到不遲到、不早退、不曠課，集中精力聽課，；杜絕抄襲作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的好壞。

團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問的學(xué)風(fēng)是整個(gè)班級(jí)建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的奠基石，是一個(gè)班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本，對(duì)外是班集體的形象，對(duì)內(nèi)是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。

班風(fēng)是這個(gè)班級(jí)所有成員素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是這個(gè)團(tuán)體健康與否的重要體現(xiàn)。良好的班風(fēng) 能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升，不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。

擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)：

良好的班風(fēng)，必定是建立在班級(jí)的共同目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，毫無目標(biāo)的團(tuán)體和個(gè)人如大海中無目標(biāo)的航船，耗盡了能源也找不著彼岸。合理的目標(biāo)，首先應(yīng)有明確的方向性，解決學(xué)生和班級(jí)朝著什么方向努力的問題。積極有意義的目標(biāo)會(huì)持久地鼓舞士氣，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。

其次目標(biāo)應(yīng)具有層次性。無論是班級(jí)和學(xué)生，目標(biāo)有大有小，有近有遠(yuǎn)，這需班主任適時(shí)地逐漸建立目標(biāo)體系，有利于學(xué)生和班級(jí)共同奮斗，目標(biāo)制定應(yīng)具有社會(huì)性，個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)都脫離不了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍的環(huán)境。

參考資料來源：百度百科-班級(jí)規(guī)劃

參考資料來源：百度百科-學(xué)風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一、是要有愛心，細(xì)心細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

這里的“愛心”，也可說是“責(zé)任心”。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校送到我們班級(jí)中，我們就要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他，愛護(hù)他，教育他，讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師時(shí)刻在關(guān)懷他，關(guān)心著他的每一個(gè)進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)生在校有一個(gè)精神上的支柱——那就是老師。在這個(gè)愛的環(huán)境中，他們也會(huì)盡自己的能力努力學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)也會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，學(xué)生入學(xué)之初就要灌輸給學(xué)生“態(tài)度決定未來，細(xì)節(jié)決定成敗”的理念，在工作中做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。首先，從班級(jí)管理角度，班級(jí)各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如要求學(xué)生在每節(jié)課上課前準(zhǔn)備好上課需用的書籍及學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系分三種：專制型、放任型、民主型。專制型的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生屈服，推卸責(zé)任，易激怒；放任型的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無目標(biāo)，道德水平低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。民主型的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，有主見。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不能以權(quán)威自居，也不要放任不管，同時(shí)還要搞好師生關(guān)系。師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提。“親其師，信其道”。教師要與學(xué)生溝通，要具備“同理心”，站在孩子的立場(chǎng)去理解孩子，設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界。有了同理心，師生之間就容易產(chǎn)生共鳴，也容易使學(xué)生產(chǎn)生親密感。

三、培養(yǎng)管理骨干，充分發(fā)揮班委和榜樣的作用

良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。所以，在班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級(jí)的得力助手。他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。因此，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們?cè)鯓幼龊檬虑?，?yīng)多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立這些骨干同學(xué)在班級(jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級(jí)里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。具體工作中，可每周召開一次班干部會(huì)議，對(duì)每周的班級(jí)工作舉行反饋和總結(jié)，及時(shí)掌握班級(jí)情況，對(duì)個(gè)別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，可在班級(jí)開展幫扶活動(dòng)，每個(gè)班干部至少要和幾個(gè)同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動(dòng)幾個(gè)人，十幾人就能帶動(dòng)全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)就能順利開展，良好的班風(fēng)得以形成。有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班主任的工作相對(duì)輕松許多，即使老師不在的時(shí)候，班級(jí)也會(huì)井然有序。

四、制定合適的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

目標(biāo)是班級(jí)和諧發(fā)展的動(dòng)力，有了目標(biāo)學(xué)生就有了行動(dòng)的指南。目標(biāo)的提出要考慮少年兒童的年齡特點(diǎn)和接受水平，必須實(shí)事求是，符合班級(jí)的實(shí)際情況。并且要鮮明、具體、富有鼓動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)先易后難、循序漸進(jìn)。要善于總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，并及時(shí)地提出新的更高的目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，每次考試我都要讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其朝著既定目標(biāo)努力，讓他們有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標(biāo)的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達(dá)到，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都行。

五、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作

作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法，一方面要耐心細(xì)致地做好他們的工作，另一方面立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)橐坏W(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴，那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級(jí)工作的最重要的條件。當(dāng)然，教育學(xué)生也要教育家長(zhǎng)，當(dāng)前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對(duì)待學(xué)生粗暴的家長(zhǎng)不在少數(shù)。針對(duì)這樣的情況，作為班主任首先應(yīng)該有一個(gè)基本的了解，做到心中有數(shù)?！皢栴}的學(xué)生背后往往有一個(gè)問題的家庭”，因此應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)和條件，細(xì)致地做家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確、科學(xué)的教育孩子。

六、樹立自身的良好形象，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，班主任要以身作則，努力使自己樸實(shí)無華的道德情操去感染學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到共識(shí)。車爾尼雪夫司基曾說過：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?？梢姡處煹男蜗髮?duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。在教育實(shí)踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師要盡量以自身的言行來感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹立好的榜樣。比如，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生，班主任不要忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里；講桌上用過的教具從來不會(huì)丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，總是親自動(dòng)手調(diào)整；從來不在學(xué)生面前使用不文明語言；班里有什么疑難雜癥的問題，從不回避，而是親力親為的解決。這一系列的行為學(xué)生看在眼里，逐漸會(huì)記在心上。教師的言行會(huì)深深的銘記在學(xué)生的心里，從而會(huì)引起學(xué)生自覺的重視，并付之于行動(dòng)，自然而然就形成了團(tuán)結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。

七、激勵(lì)斗志，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感

集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體在培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)中起著至關(guān)重要的作用。班主任要在學(xué)生心目中樹立“心中有集體進(jìn)步靠大家”的口號(hào)，并在工作中依據(jù)學(xué)校開展的各項(xiàng)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常利用主題班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。班主任要經(jīng)常和同學(xué)們談話交心，鼓勵(lì)他們要以自己的表現(xiàn)向大家證明自己是最棒的，要讓學(xué)生意識(shí)到，守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講文明、愛學(xué)習(xí)，就是心中就是裝著班級(jí)、裝著學(xué)校的最好表現(xiàn)，因?yàn)樗囊谎砸恍写碇嗉?jí)、代表著學(xué)校。這樣運(yùn)用愛班級(jí)、愛學(xué)校的情感教育來培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)著孩子們用行動(dòng)來證明自我、表現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)確立的奮斗目標(biāo)。

拓展資料

學(xué)風(fēng)即學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和素養(yǎng)。