<鳥的天堂>教案

一、回顧課文： 提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？ 二、談話導(dǎo)入： 作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景） 三、交流收集到的有關(guān)資料： 如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？ 1.請學(xué)生匯報。 2.老師出示，請學(xué)生讀 四、寫解說詞： 1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚

語文第17課鳥的天堂

鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一 小語論壇網(wǎng)友：清咖啡 發(fā)布時間：2004 / 09 / 07 03: 53am 教學(xué)目標 1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。 2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點 1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2．學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 課時安排 三課時。 學(xué)生活動設(shè)計 1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。 2．同位討論、小組交流、理解重點句。 3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力

鳥的天堂 .板書

自主 探究 實踐——《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。 一、 初讀語文，理“線索”。 葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)： 1、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意

鳥的天堂教學(xué)評價

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一 小語論壇網(wǎng)友：清咖啡 發(fā)布時間：2004 / 09 / 07 03: 53am 教學(xué)目標 1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。 2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 教學(xué)重點 1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2．學(xué)習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 課時安排 三課時。 學(xué)生活動設(shè)計 1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。 2．同位討論、小組交流、理解重點句。 3．觀察投影片上的圖，發(fā)

如果我是導(dǎo)游我該怎樣介紹鳥的天堂?

由于我們在綜合實踐活動中也要涉及到《鳥的天堂》這篇課文，于是主動參加了蔡小白老師的下文中的討論，提出了自己的疑問。我們的焦點在于蔡老師等認為文學(xué)性的發(fā)揮想象可以不受文本的羈絆，我卻認為要讓學(xué)生一定要區(qū)分清楚文本的邏輯和文學(xué)性的發(fā)揮與想象，老師不可刻意模糊兩者的界限，否則對學(xué)生內(nèi)部言語和邏輯的發(fā)展是不利的。從國際學(xué)生評價項目PISA閱讀測評的觀點來看，正確理解文本的邏輯內(nèi)涵從而提取正確的信息是基本的閱讀能力。PISA主要從三個層面來衡量學(xué)生的閱讀能力：（1）獲取信息的能力：能否從所閱讀的文字資料中，迅速找到自己所需要的信息。（2）理解信息的能力：閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。（