大學生創(chuàng)業(yè)計劃書的作用

當前很多人對創(chuàng)業(yè)計劃書作用的認識存有片面性。 如有的創(chuàng)業(yè)教材錯誤的認為：“商業(yè)計劃書的主要作用就是去吸引風險投資，吸引不來錢，等于廢紙一張。”其實這種觀點是不對的，或者說是不全面的。 創(chuàng)業(yè)計劃書是一種和國際接軌的商業(yè)文件，具有明顯的商業(yè)價值。這種商業(yè)價值是從多方面表現(xiàn)出來的。尋求風險投資只是其中的一個方面， 除此之外還有如下作用。 1、指導作用 創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)全過程的綱領性的文件，是創(chuàng)業(yè)實踐的戰(zhàn)略設計和現(xiàn)實指導。因此創(chuàng)業(yè)計劃書對于創(chuàng)業(yè)實踐具有非常重要的指導作用。只有那種沒有真正的戰(zhàn)略思考和可操作性的創(chuàng)業(yè)文件才沒有明顯的效果。 2、聚才作用 創(chuàng)業(yè)計劃書的聚才作用是很寬泛的。主要表現(xiàn)在： ?

大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽意義

您好，很高興為您解答。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對于很多的大學生而言，也多了一個機會和展示自己的舞臺。相信有很多的大學生都應該聽說過大學生創(chuàng)業(yè)大賽的一些相關的活動和宣傳資料，對于大學生這個群體來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對他們有著比較大的吸引力，而且大學生也有這樣的能力和優(yōu)勢來從事創(chuàng)業(yè)。
所以在近幾年大學生創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦是如火如荼，或許有一些想要創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)的大學生，對于創(chuàng)業(yè)大賽并不感冒，但我們在這篇文章當中將跟大家簡單的列舉一些大學生創(chuàng)業(yè)大賽的意義，希望大家能夠對此有一個比較好的理解，同時也希望有部分想法的大學生，如果想要參與到大學生創(chuàng)業(yè)當中的話，也可以通過參加一些比賽活動來檢驗自己的創(chuàng)業(yè)項目，僅供參考。
1、大學生創(chuàng)業(yè)大賽給大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的宣傳渠道和展示舞臺。如果能夠進入到大學生創(chuàng)業(yè)大賽的答辯環(huán)節(jié)，對于很多的大學生創(chuàng)業(yè)者來說是一個不小的成功，因為在自己能夠得到這個機會之前，肯定是從很多的大學生創(chuàng)業(yè)項目當中被篩選出來的，自己的項目也已經(jīng)得到了初步的肯定。創(chuàng)業(yè)者特別是大學生這一個群體的創(chuàng)業(yè)者來說，能夠得到一定的肯定是很重要的，這能給他們更多的自信，在自己創(chuàng)業(yè)當中會遇到很多的困難，所以創(chuàng)業(yè)者的自信心顯得尤其重要。參加創(chuàng)業(yè)大賽，自己的創(chuàng)業(yè)項目和想法得到展示，同時也通過這樣一個活動的渠道，來幫助自己得到更多的宣傳，或許能夠得到一些新的客戶或者是新的支持。
2、大學生創(chuàng)業(yè)大賽不僅僅給創(chuàng)業(yè)者帶來一定的幫助和支持，同樣對于大學生這個群體來說也有比較好的推動作用，因為大學生作為一個有比較高知識水平的群體，他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中肯定能夠發(fā)揮非常好的作用。國家在大學生創(chuàng)業(yè)這方面也有很多的扶持和優(yōu)惠的政策，同樣的，大學生的學校也提供了很多的幫助，對于大學生進行創(chuàng)業(yè)，大家都能夠感覺到自己處于一個非常有優(yōu)勢的環(huán)境當中。而大學生創(chuàng)業(yè)大賽更能夠影響整個大學生的群體，讓他們如果有自己的想法或者是夢想的話，可以通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)。

大學里的商業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的價值在哪里？

有價值的。從舉辦方的角度來說，第一，迎合了國家的政策。事實上，不僅是大學需要“強制”要求舉辦，各個聯(lián)盟單位、學會也要求要舉辦類似的活動。那國家為什么要鼓勵雙創(chuàng)呢，這個就不多說了。第二，可以整合多方社會企業(yè)資源和資金資源，這個也不好說了。從大學生的角度看來，我在另外一個回答里寫道： 大學生創(chuàng)業(yè)便是其走向社會前的最后一場過家家游戲。 你國可憐的大學生終于可以在大學事前學會他國幼兒園時期就學到的東西，也是多虧了這些商業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)大賽。下面就說說大學生玩過家家創(chuàng)業(yè)游戲的益處：

1.知禮守法，提高人際技能：商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽需要和學院領導、指導老師、還有社會各界的人員打交道，不懂禮貌的人很容易“被教訓”的，教訓著大家就知道怎么禮貌待人了。也逼著大學生提高自己的人際技能。

2.團隊協(xié)作，讓大學生擴大人際交往圈子。商業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽比起五一勞動節(jié)演講比賽、征文活動不是好玩多了嘛？畢竟它是一個團體性比賽。而且，這種過家家游戲看起來更酷。

3.學會自主，學會做計劃。學會怎么尋找自己感興趣的事情，并且在這件事情上發(fā)力?；旧?，我們選擇的項目都是自己感興趣的。這難能可貴，多少人不知道自己喜歡做的東西是什么?？赡鼙荣惤Y束后，項目不會繼續(xù)，但喜歡的東西是會堅持做下去的?？赡芪覀冎皇呛唵蔚姆止ぃ汗芾?，運營，市場，技術，供應鏈采購，人事行政……但至少我們懂！知道有這幾大類。比如通過這次比賽，知道自己喜歡運營，大學參加比賽的項目沒做下去，不過我又在新的項目中繼續(xù)做自己喜歡的事了。

4.文案，學會寫方案、PPT。這些都是老師教不了的。文筆能力在寫論文啊亂七八糟的作業(yè)能培養(yǎng)，PPT也是。但是！目的是不一樣的。參加比賽撰寫的東西和你交作業(yè)的東西，是給很不一樣的人看的。

5.脫單。有多少人，有多少人是因為參加商業(yè)比賽，日日夜夜泡在一起，然后就在一起了的，點贊吧。

6.獎金。一群青春活力的大學生們，通過自己的努力獲取到一筆獎金，這成就感多高。

以上都是從較為功利的角度進行闡述其價值。但其實我們不要過分區(qū)別商業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)大賽和大學其他活動。如果非要說有所別致的價值的話，可能就在于社會層面，這也是國家提倡雙創(chuàng)活動的初衷：大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新?；盍Ω傁啾虐l(fā)，大家都在思考自己能做什么，做的東西能為社會（市場和用戶）帶來什么價值。

商業(yè)計劃書有哪些用途？

山東思脈特奇企業(yè)管理咨詢有限公司
(SMCTS)
認為：商業(yè)計劃書的用途大致可分為以下三類：

>
一類是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃，主要用于項目或組織發(fā)展方向指南。

>
第二類是用于項目的融資，給投資人一個初步了解項目基本情況的機會。

>
最后一類用途便是用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等評比活動，給專家的參考資料。但是最后一類通常與第二類的區(qū)分越來越模糊了，主要是因為越來越多投資人參與到評委中去的原因。

無論如何，一份完整、有理論和數(shù)據(jù)依據(jù)、講述情節(jié)合理和易懂，以及采用客觀的論調，是一份好的商業(yè)計劃書應具備的特點。再就是，如何把商業(yè)計劃書寫得實用、有效，像是一個行動計劃方案的形式，更能得到商業(yè)伙伴和員工的青睞，有利于執(zhí)行力發(fā)揮作用。最重要的是商業(yè)計劃書是建立在對所處行業(yè)和市場的理解的基礎上的
-
事業(yè)成敗的根基所在。

更多詳情請關注頭條號“SMCTS戰(zhàn)略管理和技術”，定期發(fā)布實用、有效的短文，幫助創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家提升項目的成功率和利潤率。

>
云課堂網(wǎng)址：http://study.163.com/instructor/1136781035.htm

>
SMCTS
公司官網(wǎng):
https://sicmc.wordpress.com

大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的好處有哪些？

（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍 1、以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。 2、加強職業(yè)生涯教育，引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是