小學(xué)道德與法治課本,活動(dòng)園設(shè)計(jì)的目的是什么？

活動(dòng)園里一般都是關(guān)于生活實(shí)際的事情，里面也有題，可以讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際把書上的內(nèi)容記得更牢。

簡述道德與法治課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)做法

道德與法治課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)做法如下:

一、立足課堂，用好課本

教科書的編排符合學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，也是《道德與法治》課程最重要最基本的課程資源，教學(xué)目的的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂評(píng)價(jià)的取向，都圍繞著教科書的內(nèi)容。

教師鉆研課本，開發(fā)利用教科書，有助于深刻理解和落實(shí)教材編排目的?！兜赖屡c法治》作為一門活動(dòng)型綜合課程，教材編排往往立足多門學(xué)科，排版設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)，活動(dòng)組織多種多樣，高屋建瓴，對教學(xué)開展具有重要的指導(dǎo)和輔助作用。

以五年級(jí)上冊第四單元第八課《美麗文字民族瑰寶》為例，通過豐富多樣的文字、古老而優(yōu)美的漢字、意蘊(yùn)雋永的漢字、影響深遠(yuǎn)的漢字四個(gè)方面讓學(xué)生了解中華文字的源遠(yuǎn)流長和博大精深。教材內(nèi)容涉及語文、美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)，設(shè)立閱讀角和活動(dòng)園兩種板塊。

閱讀角緊扣主題進(jìn)行知識(shí)講解，圖文并茂，還附有相關(guān)提問，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣?；顒?dòng)園穿插其中，設(shè)計(jì)了在田字格中工整寫漢字、制作以“尋漢字之源，贊漢字之美”為主題的板報(bào)、查找記錄一個(gè)古老的詳細(xì)文字、與同學(xué)分享自己搜集的字帖或自己的書法作品、

以“趣味漢字”為主題開展競賽活動(dòng)、搜集漢字故事與同學(xué)交流分享等活動(dòng)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與體會(huì)，互動(dòng)交流，給教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織起了重要的指導(dǎo)和輔助作用。

此外，課堂中的隨機(jī)生成也是一種課程資源，學(xué)生的靈光一閃，大膽發(fā)言，小組內(nèi)爭辯討論、解決問題，正是教師培養(yǎng)其創(chuàng)造性、協(xié)作性等能力，引導(dǎo)其價(jià)值取向觀的時(shí)刻。

二、學(xué)科聯(lián)動(dòng)，家校配合

學(xué)科聯(lián)動(dòng)以繪本資源為切入點(diǎn)，一二年級(jí)學(xué)生由于其年齡階段對圖文的敏感性，對繪本的接觸和學(xué)習(xí)較多，在一二年級(jí)的教科書中，根據(jù)其年齡心理特征，采用了大量的插圖和繪本，繪本資源的開發(fā)與利用，既順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又從學(xué)生熟悉事物入手，便于學(xué)生接受理解。

以二年級(jí)上冊第三單元第十二課《我們小點(diǎn)兒聲》為例，教材中的四幅圖旨在說明小聲也是一種文明的象征，此時(shí)即可引出繪本《好安靜的書》作為補(bǔ)充課程資源，學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本，自主思考總結(jié)，從而內(nèi)化自省，形成正確的道德意識(shí)。

此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作繪本，在創(chuàng)作過程中動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，也是課程資源的一種開發(fā)與利用。

家長對課余活動(dòng)安排的配合，學(xué)校組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，也是寶貴的課程資源。以一年級(jí)下冊第三單元第十二課為例，這課旨在培養(yǎng)學(xué)生自理能力，做簡單的家務(wù)活，掃地、拖地、擇菜、洗碗、疊衣服、系鞋帶……這些需要一對一指導(dǎo)落實(shí)的知識(shí)技能，需要家長在家配合鞏固。

教材設(shè)計(jì)了做記錄表的活動(dòng)，我們還可以設(shè)計(jì)拍攝圖片或視頻打卡的方式，充分調(diào)動(dòng)家長的能量，作為課程資源的開發(fā)與利用。除此之外學(xué)校開展的愛心義賣、足球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典、安全知識(shí)講座、班會(huì)校會(huì)、各種主題的手抄報(bào)黑板報(bào)等活動(dòng)，都可以作為課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用。

例如三年級(jí)上冊第三單元的主題是“安全護(hù)我成長”，可以結(jié)合學(xué)校安全知識(shí)講座或以安全為主題的班會(huì)校會(huì)、手抄報(bào)黑板報(bào)比賽進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)，從而深化強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，達(dá)到這個(gè)單元編排的教學(xué)目的。

當(dāng)然，這些課程資源的選擇需要教師緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選，活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)、課程資源與教材教學(xué)目的的結(jié)合方式，也需要早做打算，周全考慮，做出取舍，以免“貪多嚼不爛”，反而影響教學(xué)效果。

道德與法治這門課程的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？

小學(xué)道德與法治課的重要性如下：

一、現(xiàn)下小學(xué)道德與法治課程的特點(diǎn)分析

1、當(dāng)前階段，在開展道德與法治的課程時(shí)，學(xué)生的主體地位是極為明顯的，教師在實(shí)際教學(xué)中，也開始關(guān)注到課堂互動(dòng)的重要性，并且會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，教師也會(huì)針對這些質(zhì)疑予以認(rèn)真的解答，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生預(yù)留出交流的時(shí)間，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的意識(shí)。

2、通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對于法律知識(shí)也能有更深層次的認(rèn)知，并在不斷地學(xué)習(xí)中成為一名品德優(yōu)良，并且具備濃厚的法律意識(shí)的高素質(zhì)人才。

二、小學(xué)道德與法治課程對學(xué)生成長和發(fā)展的促進(jìn)作用

1、通過對小學(xué)生開展道德教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生精神意識(shí)的發(fā)展的促進(jìn)，進(jìn)而避免學(xué)生受到不良因素的影響形成不好的習(xí)慣。

2、通過對小學(xué)生開展法制教育，則能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生責(zé)任意識(shí)上的引導(dǎo)，使其能夠明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)還能對學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行制約，更能有效為學(xué)生的人身安全提供相應(yīng)的保護(hù)。

三、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全方位需要

1、在開展道德與法治的教育實(shí)踐中，能夠有效幫助學(xué)生在認(rèn)知上逐步形成完善的道德評(píng)價(jià)原則，促使學(xué)生的法律意識(shí)和觀念得到增強(qiáng)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中道德素養(yǎng)意識(shí)薄弱，以及對于法律法規(guī)的認(rèn)知存在局限等問題，都得到了很大程度地改善。

2、而且在小學(xué)道德與法治教材的編排上，都是經(jīng)過專家的仔細(xì)研磨的，充分結(jié)合了當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生初步擁有自己的初心，并能夠在意識(shí)的推動(dòng)下，不斷努力奮斗向前，進(jìn)而形成有效實(shí)現(xiàn)對自身的心理約束和行為約束。

3、這也是素質(zhì)教育在課堂教育中最突出的體現(xiàn)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，為學(xué)生在今后的工作和生活中，行為意識(shí)的形成以及綜合四肢的提升做好鋪墊。

有誰知道五年級(jí)上冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃？

剛寫完，最新2021秋季版：

2021年秋季部編人教版小學(xué)五年級(jí)上冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求，讓道德存在于孩子們的內(nèi)心，讓法治原則為孩子們所了解和遵守，引導(dǎo)他們熱愛生活、學(xué)習(xí)做人、懂法守法，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的時(shí)代新人，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，特制訂2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期部編（統(tǒng)編）人教版小學(xué)五年級(jí)上冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃：

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，在我任教的五年級(jí)1班、2班，共有學(xué)生83名。經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，孩子基本懂得了學(xué)校里的生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己。個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。

五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生主要面對的是走向新的學(xué)習(xí)生活、與同伴、老師、家人的交往，核心詞是“成長”。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

2021年秋季部編（統(tǒng)編）人教版小學(xué)五年級(jí)道德與法治上冊教材，以主題單元形式展開，從個(gè)體發(fā)展、群體生活、基本國情、傳統(tǒng)文化四個(gè)方面，設(shè)計(jì)了4個(gè)相對獨(dú)立的單元，依次是：“面對成長中的新問題”“我們是班級(jí)的主人”“我們的國土 我們的家園”和“驕人祖先 燦爛文化”。

教材以每個(gè)單元作為大的學(xué)習(xí)主題，再以每一課的學(xué)習(xí)主題（課題）貫穿，每課包括“正文”和“活動(dòng)園”“相關(guān)鏈接”“閱讀角”等不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的欄目。其中，正文起到的作用如下：

1.引入學(xué)習(xí)情境；

2.活動(dòng)的導(dǎo)入；

3.活動(dòng)之間的連接、過渡與轉(zhuǎn)換；

4.客觀知識(shí)或事實(shí)的描述；

5.思想觀點(diǎn)的陳述。

而“活動(dòng)園”“相關(guān)鏈接”“閱讀角”這些欄目，承擔(dān)著各自不同的功能。

（二）教材的主要特點(diǎn)

本冊教材繼承了德育回歸生活的課程理念，以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，突出內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化的要求，體現(xiàn)了人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。同時(shí)，又有新的發(fā)展：以立德樹人為根本任務(wù)，選取學(xué)科核心內(nèi)容，科學(xué)選材，設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；采取顯隱結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、漸次展開、貫穿始終、集中闡述與分散滲透的方式，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；融入了國際視野。重點(diǎn)突出了以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

⒉強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能，教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意義，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

3.教材以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)。

4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。各主題單元均選擇具有通用性的、供師生參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

（三）單元分析

1.第一單元“面對成長中的新問題”

本單元以“成長中的新問題”為主題，設(shè)計(jì)了3課：“自主選擇課余生活”“學(xué)會(huì)溝通交流”和“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”，主要通過探索自主選擇課余生活，人際交往中的溝通與交流，如何拒絕煙酒毒品等危害這些成長中的新問題，教會(huì)學(xué)生如何促進(jìn)自身健康發(fā)展，這是本單元的價(jià)值取向。

……

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中年段道德與法治教材欄目包括哪些

中年段道德與法治教材欄目包括活動(dòng)園、交流園、小貼士、知識(shí)窗、相關(guān)鏈接、閱讀角、故事屋、美文欣賞。

道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。

1、以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。

2、遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)。

3、以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。

4、堅(jiān)持教師價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制。

5、綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。

課程特點(diǎn)：

“思想道德與法治”是教育部規(guī)定的高校本科學(xué)生的必修課程，是對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及法治觀教育的主渠道，是高校思想政治理論教育課程體系的重要組成部分。

課程融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性與實(shí)踐性于一體，教學(xué)內(nèi)容主要包含了樹立正確人生觀、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)優(yōu)秀道德，以及遵法學(xué)法守法用法等內(nèi)容。