孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中，是靠自覺自律，還是靠父母管教和監(jiān)督呢？

孩子的學(xué)習(xí)是靠自覺還是靠監(jiān)督，牛娃的父母都是這樣做的

孩子學(xué)習(xí)不自覺，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和堅(jiān)持精神，這在絕大多數(shù)孩子中并不罕見。 期望孩子自發(fā)地變得自覺是不切實(shí)際的，因?yàn)樽杂X是需要培養(yǎng)和引導(dǎo)的品質(zhì)。 在小學(xué)階段，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，既要陪伴孩子，又要監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。 只有通過父母的關(guān)心和指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)才能獲得更好的發(fā)展。

首先，陪伴是孩子學(xué)習(xí)的重要因素之一。 父母應(yīng)當(dāng)在孩子的學(xué)習(xí)中保持密切的接觸，與他們一起探索知識(shí)的奧秘。 家長(zhǎng)可以用親近的方式，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。 例如，每天和孩子一起回顧一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的成就和收獲。 這樣的交流不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，還鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中變得更加自覺。

其次，監(jiān)督是確保孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的重要手段。 監(jiān)督并不等同于過度干涉或指手畫腳，而是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)潛在的問題并及時(shí)解決。 家長(zhǎng)可以通過制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的規(guī)律性。 每天和孩子一起復(fù)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，鼓勵(lì)他們自我反思，找出學(xué)習(xí)中的不足，并積極糾正。 家長(zhǎng)還可以和老師保持良好的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題并尋求幫助。

除了陪伴和監(jiān)督，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。 家長(zhǎng)可以通過鼓勵(lì)孩子參加有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，來引導(dǎo)孩子主動(dòng)地探索知識(shí)。 當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，他們會(huì)更加自覺地投入其中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，家長(zhǎng)要為孩子樹立榜樣。 孩子往往是模仿的動(dòng)物，家長(zhǎng)的行為和態(tài)度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。 如果家長(zhǎng)本身重視學(xué)習(xí)、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并展現(xiàn)出堅(jiān)持精神，孩子會(huì)受到積極的潛移默化的影響，更有可能形成自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，孩子的學(xué)習(xí)自覺是需要家長(zhǎng)的陪伴和監(jiān)督來引導(dǎo)的。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與孩子建立良好的溝通渠道，通過親密的交流了解他們的學(xué)習(xí)情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 同時(shí)，家長(zhǎng)要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則，引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 只有家長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)，才能幫助孩子走向更加自覺和積極的學(xué)習(xí)之路。

辯論 學(xué)習(xí)要不要家長(zhǎng)監(jiān)督 我是正方，即需要家長(zhǎng)監(jiān)督

也可以貼一張紙條，讓孩子知道一回來就要學(xué)習(xí)。

我是反方，我的觀點(diǎn)是：孩子學(xué)習(xí)時(shí)不用家長(zhǎng)監(jiān)督，這樣能培養(yǎng)孩子們的自律性，自律性是對(duì)孩子們的成長(zhǎng)過程是很有幫助的，當(dāng)然，也不是說孩子永遠(yuǎn)一輩子，都不用家長(zhǎng)監(jiān)督。家長(zhǎng)監(jiān)督只可以是在孩子年齡小的時(shí)候還沒有自律性的意識(shí)的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子做榜樣來給孩子一個(gè)引導(dǎo)。然而，孩子年齡隨著增長(zhǎng)自律性的意識(shí)也隨之提高，家長(zhǎng)也從此可以不用寫作業(yè)的時(shí)候監(jiān)督孩子了。因?yàn)榧议L(zhǎng)不可能一輩子都監(jiān)督孩子吧。如果孩子二三十歲的時(shí)候，家長(zhǎng)繼續(xù)提醒他監(jiān)督他完成什么任務(wù)的時(shí)候，有可能孩子會(huì)有跟父母不一樣的觀點(diǎn)，就有可能導(dǎo)致不同意父母的觀點(diǎn)。這樣的話，父母還不如不說好。所以我的觀點(diǎn)是父母可以在孩子早期沒有自律性意識(shí)的時(shí)候提醒孩子做作業(yè)的時(shí)候?qū)W習(xí)的時(shí)候一定不要玩其他的東西，但是長(zhǎng)大了之后，孩子已經(jīng)有充分的自己性的意思，可能還有一些其他的想法，所以父母就可以不用監(jiān)督孩子，讓孩子自己有自己的想法來學(xué)習(xí)。

辯論賽，家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該時(shí)刻督促孩子（學(xué)習(xí)，生活） 我

不應(yīng)該“時(shí)刻”督促，要給孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)他想學(xué)的，如果家長(zhǎng)時(shí)刻督促只會(huì)使結(jié)果適得其反。他會(huì)討厭學(xué)習(xí)，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。讓孩子自由學(xué)習(xí)他才會(huì)有更多的發(fā)展空間，借鑒美國的教育方式就行了。

對(duì)初中生來說，是家長(zhǎng)監(jiān)督陪讀更好還是讓孩子自我管理更好？

初中階段對(duì)于孩子們說是一個(gè)非常重要的階段。所以，家長(zhǎng)們通常會(huì)非常的重視孩子們的學(xué)習(xí)情況。于是，有一部分家長(zhǎng)們會(huì)為了更好地監(jiān)督孩子而選擇陪讀。而有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，初中的孩子們需要養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，這些家長(zhǎng)們更愿意讓孩子去獨(dú)立地感受生活。的確，家長(zhǎng)們的想法都是正確的。但是，這些做法也各有利弊，我們應(yīng)該根據(jù)自己的情況做出合理的選擇。

一、家長(zhǎng)們的監(jiān)督陪讀能夠照顧到孩子的衣食起居

為了更好地照顧孩子們的生活起居，家長(zhǎng)們通常都會(huì)選擇陪伴孩子。因?yàn)椋@樣不僅能夠給孩子提供一個(gè)安靜地學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠照顧到孩子們營(yíng)養(yǎng)均衡。所以，大部分的家長(zhǎng)還是支持這種監(jiān)督陪讀的。

但是，這種監(jiān)督陪讀還會(huì)給有一些負(fù)面影響。家長(zhǎng)們的過度期望可能會(huì)給孩子帶來一定的壓力，這很有可能激發(fā)孩子的叛逆情緒。最終，導(dǎo)致孩子的成績(jī)有所下降。所以說，盡管選擇了監(jiān)督陪讀，家長(zhǎng)們還是需要給予孩子一定的獨(dú)立空間。這樣，孩子們才能夠以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去努力取得好成績(jī)。

二、孩子們的自主學(xué)習(xí)能力需要在獨(dú)立中形成

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子體驗(yàn)一下獨(dú)立的生活。因?yàn)椋@些生活體驗(yàn)將會(huì)成為孩子們一生的財(cái)富。這些經(jīng)歷對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有一定的好處的。孩子們?cè)谶@一過程中不僅能夠?qū)W習(xí)到與人相處的方法技巧，他們還能夠掌握一些自我管理的技巧。不過，處于住宿環(huán)境，孩子們可能會(huì)受到來自各個(gè)方面的影響，這有可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)們還是需要給予孩子們一定的關(guān)注。這樣，孩子們才能夠獲得一定的成長(zhǎng)。

小學(xué)生是家長(zhǎng)監(jiān)督陪讀更好，還是讓孩子自我管理更好？為什么？

小學(xué)生是家長(zhǎng)監(jiān)督陪讀更好，還是讓孩子自我管理更好？為什么？

1.個(gè)人覺得還是孩子自己管好自己比較好，因?yàn)橛欣诤⒆觽€(gè)性的發(fā)展。畢竟父母不可能陪孩子一輩子，早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自理能力更有利于孩子的成長(zhǎng)。應(yīng)該是讓孩子自己管理自己。因?yàn)榭梢詭椭⒆羽B(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。個(gè)人覺得還是孩子自己管理比較好，可以培養(yǎng)孩子的自律性。父母非常努力地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。父母不監(jiān)督，孩子就會(huì)放任自流，不利于孩子自律。如果一個(gè)孩子有很強(qiáng)的自律性，父母在場(chǎng)不在場(chǎng)都沒什么區(qū)別。

2.有些家長(zhǎng)選擇讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立生活。因?yàn)檫@些人生經(jīng)歷會(huì)成為孩子一生的財(cái)富。這些經(jīng)歷有利于孩子的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，孩子不僅能學(xué)會(huì)如何與人相處，還能掌握一些自我管理的技巧。但是在住宿環(huán)境中，孩子可能會(huì)受到各方面的影響，可能會(huì)使他們養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣。所以家長(zhǎng)還是需要給孩子一些關(guān)注。這樣，孩子才能得到一些成長(zhǎng)。盡管選擇了監(jiān)管，但家長(zhǎng)還是需要給孩子一些獨(dú)立的空間。這樣，孩子就能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度努力取得好成績(jī)。

3.對(duì)于小學(xué)的孩子，尤其是一二年級(jí)的孩子。因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常邊玩邊寫作業(yè)。另外，孩子還小，有些題目不好，家長(zhǎng)監(jiān)督陪讀很有必要。初中生就不一樣了。他們已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了獨(dú)立完成作業(yè)的能力，所以可以放手，讓孩子自己管理自己。讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，只要家長(zhǎng)做好后勤，給孩子一個(gè)好的環(huán)境。這個(gè)時(shí)間對(duì)于青春期的孩子來說是非常敏感的。他們的自主意識(shí)比較強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)。我不喜歡父母什么都管。我爸媽不放心，什么都要做，只會(huì)適得其反。孩子會(huì)覺得自己像個(gè)囚犯，因?yàn)閷?duì)父母的不滿和心理上的委屈，這種抵觸情緒對(duì)學(xué)習(xí)非常不利。