上大學(xué)值不值的各方觀點(diǎn)

上大學(xué)到底值不值，教育到底能否改變命運(yùn)？仁者見仁、智者見智。支持上大學(xué)的人認(rèn)為，直至今天，上大學(xué)仍然是許多學(xué)子，尤其是貧困地區(qū)或者貧困家庭的孩子改變命運(yùn)的重要途徑?！皼]有高考，你拼得過(guò)富二代嗎”雖然沉重，卻未必不是現(xiàn)實(shí)。反對(duì)者則認(rèn)為，付出了那么大的代價(jià)，卻換來(lái)大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，得不償失，如果把上大學(xué)的錢拿來(lái)提前創(chuàng)業(yè)、工作，或許獲得回報(bào)的機(jī)會(huì)更多、概率更大，時(shí)間也會(huì)更早。
上大學(xué)可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不上大學(xué)也可以走向成功，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)的人才選拔與上升通道日益開闊的體現(xiàn)，這無(wú)疑是時(shí)代的進(jìn)步。因此，面對(duì)上大學(xué)值不值得的討論，不必?zé)o所適從。討論的意義并不在于統(tǒng)一意見，而在于讓不同的價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)公平對(duì)話。換個(gè)視角來(lái)看，雖然每年近百萬(wàn)人放棄高考，但相對(duì)于龐大的參考人群，這個(gè)數(shù)量其實(shí)很小。雖然今天的高考已不再是當(dāng)年的獨(dú)木橋，但橋上的擁擠狀態(tài)并沒有得到根本緩解。從這個(gè)意義上來(lái)講，人才選拔與上升機(jī)制并不完善，遠(yuǎn)未適應(yīng)社會(huì)的需要。 在成都女孩玲玲考上大學(xué)本科，父親認(rèn)為“上大學(xué)無(wú)用”而拒絕提供學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的這條新聞出爐的當(dāng)天下午，就有房地產(chǎn)的微博出了一條“上大學(xué)還是投資房地產(chǎn)”的軟文，實(shí)在讓人哭笑不得。
可仔細(xì)想想也不無(wú)道理，從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重對(duì)投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益分析，目前上完大學(xué)本科（三本）更是高達(dá)八萬(wàn)多，上完大學(xué)4年，每個(gè)月2000-3000的工資，如果吃喝不花，也要存三年半左右，但初出茅廬，什么都要花錢，三年回本也還是啃老之后的保守估計(jì)，更別談今后還要?jiǎng)傂栀I房的錢了。玲玲的父親不就是覺得這種投入產(chǎn)出不成正比的投資不如不做么。 古人云，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”；今人也提倡，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。然而，竟有不少網(wǎng)友支持父親的決定。這就不能不引人深思。
讀書無(wú)用的說(shuō)法還交織著公平正義的焦慮。在一些地方，拼文憑不如拼爹，“有個(gè)好爸爸就有好前程”的拼爹現(xiàn)象潛滋暗長(zhǎng)，依靠關(guān)系獲得發(fā)展、憑借人脈獲取資源，消解著社會(huì)的公平底線。
這個(gè)普通家庭的爭(zhēng)執(zhí)或許只是極端個(gè)案，但是暴露出來(lái)的社會(huì)問題，卻應(yīng)該引起重視。教育不應(yīng)該是一件功利的事情，人生的目的也不應(yīng)該僅僅是賺錢。正如先賢所言，“思想”一旦離開“利益”，就一定會(huì)使自己出丑。讀書也只有變得“有用”，成為大多數(shù)人改變命運(yùn)的有效渠道，才能吸引更多青年才俊勇攀書山、放舟學(xué)海。這需要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，給大學(xué)文憑添點(diǎn)含金量；需要?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，讓每位大學(xué)生都能享有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；更需要全社會(huì)重拾對(duì)讀書的信心，畢竟，讀書能豐盈思想、豐厚精神、豐富人生。 山東濟(jì)南 中學(xué)教師　曲征 認(rèn)為：　玲玲父親認(rèn)為，4年大學(xué)至少花8萬(wàn)多元，打4年工至少可賺8萬(wàn)元，一來(lái)一回就是16萬(wàn)元，拿這些錢去開店做生意又能賺錢。而讀完大學(xué)后也許找不到工作，或者每個(gè)月工資就兩三千元，要好幾年才能賺回學(xué)費(fèi)投入。
從短期賺錢角度來(lái)看，玲玲父親的這一邏輯似乎無(wú)懈可擊。對(duì)于一個(gè)靠做小買賣謀生的人來(lái)說(shuō)，賺來(lái)的每分錢都是辛苦錢，考慮一下投入產(chǎn)出比是可以理解的，不值得公眾大驚小怪或大加撻伐。當(dāng)然，雖然“經(jīng)濟(jì)賬單”顯示上學(xué)不劃算，但家長(zhǎng)還是要尊重孩子的選擇，盡可能支持孩子完成學(xué)業(yè)。 四川樂山 公務(wù)員王錫宏 認(rèn)為：表面上看，如今部分大學(xué)畢業(yè)生似乎與沒讀大學(xué)的人在找工作、收入等方面沒多大區(qū)別，并且讀大學(xué)不菲的花銷也暫時(shí)回收無(wú)望。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，讀大學(xué)絕非“賠本買賣”，對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人都有重要意義。
沒有強(qiáng)大的高等教育體系，何來(lái)高素質(zhì)、高水平的人才，我國(guó)如何與世界強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)？讀書學(xué)習(xí)是提高個(gè)人素質(zhì)的根本途徑，并不簡(jiǎn)單地是找工作的“敲門磚”。上大學(xué)更重要在于接受人文熏陶，體會(huì)一種人生歷練，開闊眼界，更能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣、科學(xué)的思維方式和獨(dú)立健全的人格，使人終身受益，只是那并不立竿見影罷了。 可獨(dú)立完成學(xué)業(yè)湖北咸寧 公務(wù)員 玫昆侖 認(rèn)為：“撿垃圾比讀書強(qiáng)”引發(fā)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育問題：父親如何教育子女？在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，父親把孩子養(yǎng)到了18歲，就基本不再大包大攬孩子的生活。但按照我國(guó)傳統(tǒng)，孩子考上大學(xué)且求學(xué)意愿強(qiáng)烈，父母如果有經(jīng)濟(jì)能力卻不供其上大學(xué)，不僅對(duì)不起女兒，也有違為父之道。
玫昆侖建議，玲玲可以和父親商量一下，不妨讓自己通過(guò)助學(xué)貸款、獲取優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)等途徑，更加自立地去完成大學(xué)學(xué)業(yè)。這樣一來(lái)，不僅省去了金錢對(duì)比的煩惱，更能夠讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)，更好地面對(duì)今后的生活。 反映社會(huì)期待河南信陽(yáng) 大學(xué)教師　朱四倍 認(rèn)為：　玲玲父親和部分網(wǎng)友認(rèn)為，上大學(xué)等于將血汗錢打了水漂，直白的話語(yǔ)道出的是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)活力的大問題。“撿垃圾的每年都能賺兩三萬(wàn)元，很多大學(xué)生出來(lái)都賺不到”之類的經(jīng)驗(yàn)判斷表明，一些人上大學(xué)后并沒有改變個(gè)人的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)名望。
教育是個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的階梯，也是一個(gè)社會(huì)充滿生機(jī)活力的重要支撐。一個(gè)人在通往成功的主要途徑離不開其所受的教育和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。透過(guò)此案例，不難看出社會(huì)希望教育更好地承擔(dān)起階層流動(dòng)的功能，切實(shí)改變或提升生活質(zhì)量。當(dāng)然，這需要一個(gè)權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平的保障機(jī)制。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析上大學(xué)的代價(jià)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何對(duì)稀缺的經(jīng)濟(jì)資源進(jìn)行合理配置的問題。由于經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性，從而產(chǎn)生了機(jī)會(huì)成本的概念。在衡量東西的機(jī)會(huì)成本時(shí)，必須要記住的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理之一，某種東西的成本是你為了得到它所放棄的東西。人的時(shí)間是有限的，如果上大學(xué)，你就無(wú)法參加工作得到相應(yīng)的收入，而且還要繳納各種大學(xué)費(fèi)用。當(dāng)然，上完大學(xué)后，可能讓你找到更好的工作，從而給你帶來(lái)更多的收入噢！比較：假如不上大學(xué)：18~60歲工作，共42年，平均每年收入1萬(wàn)元，共42萬(wàn)元；假如上大學(xué)：22~60歲工作，共38年，平均每年收入2萬(wàn)元，共76萬(wàn)元?？鄢洗髮W(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)成本（如4+4=8萬(wàn)元？），剩下68萬(wàn)元，比不上大

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)成本和收益理論，論述一下上大學(xué)值得嗎

值啊，非常的值。 教育是目前為止，投資收益比最高的了，是很多人改變?nèi)松囊粋€(gè)良好的途徑。 如果你說(shuō)其他形式也行，但事實(shí)上，比教育這一途徑的競(jìng)爭(zhēng)激烈多了。

上大學(xué)值嗎

是否準(zhǔn)確，我們占且不論。我們用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)分析一下，為什么家長(zhǎng)舍得把大把的錢花在子女教育上？ 我們簡(jiǎn)單的介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)所的成本。經(jīng)濟(jì)學(xué)所說(shuō)的成本有兩種一是實(shí)際發(fā)生的成本，即會(huì)計(jì)成本；另一個(gè)是機(jī)會(huì)成本。會(huì)計(jì)成本是廠商在生產(chǎn)過(guò)程中按市場(chǎng)價(jià)格直接支付的一切費(fèi)用，這些費(fèi)用一般均可以通過(guò)會(huì)計(jì)賬目反映出來(lái)。利用這個(gè)原理我們計(jì)算一個(gè)大學(xué)生上大學(xué)四年的會(huì)計(jì)成本是上大學(xué)的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)和生活費(fèi)，按照現(xiàn)行價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)普通家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的這三項(xiàng)費(fèi)用之和是4萬(wàn)。機(jī)會(huì)成本是某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西。大學(xué)生如果不上學(xué)，會(huì)找份工作，按照現(xiàn)行勞動(dòng)力價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)假如也是4萬(wàn)，也就是說(shuō)一個(gè)大學(xué)生上大學(xué)四年的機(jī)會(huì)成本也是

讀大學(xué)是否劃算? ----------請(qǐng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)分析該問題....急........謝謝各位...

1. 請(qǐng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)分析讀大學(xué)是否劃算，本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的命題；

2. 讀大學(xué)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和和本人在社會(huì)立足的基本問題，不能用經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)分析的；

3. 這個(gè)問題像人吃飯是不是合算一樣這么簡(jiǎn)單。