人的一生有哪三種基本心理需求

人生的三種心理需求：

1.以數(shù)學(xué)為代表的科學(xué)表達(dá)。

2.以文學(xué)為代表的情感表達(dá)。

3.以宗教為代表的信仰表達(dá)。

SDT基本心理需要滿足量表三個(gè)維度包括哪些項(xiàng)目？

自我決定理論(Self-Determination Theory,SDT)認(rèn)為,自主權(quán),勝任感,關(guān)系性是人類的三種基本心理需要,它們的滿足將會(huì)促進(jìn)人的健康和發(fā)展,以及潛能的發(fā)揮,并且提升幸福感(RyanDeci,2001)。為了測(cè)量這三種需要,一些量表已經(jīng)被廣泛使用(例如,Gagné,2003)。此外,Sheldon,Elliot,Kim,Kasser(2001)編制了測(cè)量10種人類基本需要滿足(包含自主權(quán),勝任感,關(guān)系性)的量表(每種需要3項(xiàng)目,合計(jì)30項(xiàng)目)。此后,SheldonNiemiec(2006)從這個(gè)量表中抽取出代表SDT三種需要的9個(gè)項(xiàng)目,檢驗(yàn)了這三種基本需要滿足,及其平衡與幸

什么是心理需求

心理需求有很多層次，馬斯洛總結(jié)過(guò)需要層次理論，其中除了生理需求以外的，包括安全、愛(ài)與歸屬、被人尊重、自我實(shí)現(xiàn)這都屬于心理需求。 生理上的需求 這是人類維持自身生存的最基本要求，包括對(duì)以下事物的需求： 呼吸 水 食物 睡眠 生理平衡 分泌 性 如果這些需要（除性以外）任何一項(xiàng)得不到滿足，人類個(gè)人的生理機(jī)能就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。換而言之，人類的生命就會(huì)因此受到威脅。在這個(gè)意義上說(shuō)，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，而到了此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了。 安全上的需求 這是人類要求對(duì)以下事物

三種常用的教學(xué)模式是什么

（一）傳遞──接受式 該教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來(lái)由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國(guó)。在我國(guó)廣為流行，很多教師在教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)地都用這種方法教學(xué)。該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。 （二）自學(xué)──輔導(dǎo)式 自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在教學(xué)實(shí)踐中也有很多教師在運(yùn)用它。 （三）探究式教學(xué) 探究式教學(xué)以問(wèn)題解決

關(guān)于心理健康的資料

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)： 心理學(xué)家指出：人的心理健康是戰(zhàn)勝疾患的康復(fù)劑，也是獲得機(jī)體健康、延年益壽的要素。那么，怎樣才算心理健康呢？ 1、充分的安全感。 安全感是人的基本需要之一，如果惶惶不可終日，人便會(huì)很快衰老。抑郁、焦慮等心理，會(huì)引起消化系統(tǒng)功能的失調(diào)，甚至?xí)?dǎo)致病變。 2、充分了解自己，對(duì)自己的能力做出恰如其分的判斷。 如果勉強(qiáng)去做超越自己能力的工作，就會(huì)顯得力不從心，于身心大為不利。由于超負(fù)荷的工作，甚至?xí)o健康帶來(lái)麻煩。 3、生活目標(biāo)切合實(shí)際。 由于社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平與物質(zhì)生活條件有一定限度，如果生活目標(biāo)定得太高，必然會(huì)產(chǎn)生挫折感，不利于身心健康。 4、與外界環(huán)境保持接觸。 因?yàn)槿说木裥枰?