蘇教版高中語(yǔ)文教材

江蘇、浙江、山東、山西、安徽部分地區(qū)。 時(shí)間：2004年，江蘇進(jìn)行部分高中試點(diǎn)使用新教材，2005年，江蘇全省高中全面使用蘇教版高中語(yǔ)文課本 編寫(xiě)線索：每個(gè)專(zhuān)題都包括“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩條主線，每個(gè)專(zhuān)題均涉及閱讀、聽(tīng)說(shuō)、和寫(xiě)作。 體例： 1、每個(gè)單元分模塊，每本教科書(shū)有四個(gè)模塊，即四個(gè)專(zhuān)題，共計(jì)20個(gè)專(zhuān)題。 2、根據(jù)板塊內(nèi)容古文與現(xiàn)代文結(jié)合，中西文章同在一個(gè)單元； 3、專(zhuān)題中分導(dǎo)語(yǔ)（專(zhuān)題內(nèi)容的扼要概括）、板塊（分精讀課文、選教或自讀課文）、寫(xiě)作（寫(xiě)作指導(dǎo)）。

請(qǐng)問(wèn)人教版高中語(yǔ)文選修教材是怎么安排的？總目錄是什么？謝謝

高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。高中語(yǔ)文課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

共有15本，分別是：外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞、外國(guó)小說(shuō)欣賞、文章寫(xiě)作與修改、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實(shí)踐、演講與辯論、影視名作欣賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)民俗文化、中國(guó)文化經(jīng)典、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)小說(shuō)欣賞、中外傳記作品選讀、中外戲劇名作欣賞。

擴(kuò)展資料

高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。下列課程目標(biāo)是選修課教科書(shū)編寫(xiě)、選修課教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

詩(shī)歌與散文：本系列可開(kāi)設(shè)若干選修課程，如中國(guó)古代詩(shī)詞曲選讀、唐詩(shī)選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀、魯迅雜文選讀、外國(guó)詩(shī)歌散文選讀等。

小說(shuō)與戲?。罕鞠盗锌梢蚤_(kāi)設(shè)若干選修課程，如中國(guó)古典小說(shuō)選讀、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀、外國(guó)小說(shuō)選讀、中外戲劇名著選讀等。

新聞與傳記：本系列可以開(kāi)設(shè)若干選修課程，如新聞通訊的閱讀和寫(xiě)作、采訪與編輯、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。

語(yǔ)言文字應(yīng)用：本系列可以開(kāi)設(shè)若干選修課程，如語(yǔ)言文字專(zhuān)題、演講與辯論等。

文化論著研讀：本系列可以開(kāi)設(shè)若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語(yǔ)》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德談話錄》選讀、中華文化尋根、民俗文化專(zhuān)題、社區(qū)文化專(zhuān)題等。

參考資料：百度百科-高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

新教材高一語(yǔ)文書(shū)目錄及現(xiàn)代文主旨與寫(xiě)作手法

高一（上）教材目錄 第一單元 生命體驗(yàn) 《沁園春?長(zhǎng)沙》 《跨越百年的美麗》 *《生命本來(lái)沒(méi)有名字》 第二單元 美好感情 《<邊城>節(jié)選》 《合歡樹(shù)》 *《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》 第三單元 人我之間 《最后的常春藤葉》 《邂逅霍金》 *《一碗陽(yáng)春面》 第四單元 詩(shī)歌欣賞 《再別康橋》 《雪落在中國(guó)的土地上》 《雙桅船》 *《地球，我的母親》 *《中國(guó)古代小說(shuō)地發(fā)展和規(guī)律》 第六單元 詩(shī)歌欣賞 《促織》 《香菱學(xué)詩(shī)》 *《群英會(huì)蔣干中計(jì)》 *《林教頭風(fēng)雪山神廟》 *《中國(guó)古代小說(shuō)地發(fā)展和規(guī)律》 高一（下）教材目錄： 《老王》 《項(xiàng)鏈》 《當(dāng)爐女》 《回憶魯迅先生》 《小平，走好》 《貝多芬百年祭

簡(jiǎn)析義務(wù)教育新《語(yǔ)文》教科書(shū)的特點(diǎn)？

為使教材更好體現(xiàn)語(yǔ)文教育的規(guī)律，體現(xiàn)課程改革的最新成果，編者在很多方面都進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并做了精心設(shè)計(jì)，努力按照知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，構(gòu)建教科書(shū)的新體系，創(chuàng)新教科書(shū)的設(shè)計(jì)和編排。 1.雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。 2.重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設(shè)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。 3.選文注重經(jīng)典性、多樣化，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。 4.多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。 5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力。 6.合理安排各種語(yǔ)文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。 7.通過(guò)多種途徑，特別是

高中語(yǔ)文明暗線怎么找

明線是文章中有直接提到，相當(dāng)于文章線索的，暗線是蘊(yùn)含在文章里面的，需要深挖體會(huì)。

所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。

所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫(huà)人物性格、深化作品主題服務(wù)。

運(yùn)用線索應(yīng)注意的問(wèn)題

敘事性文章或文學(xué)作品離不開(kāi)線索，但要運(yùn)用得恰到好處。具體說(shuō)來(lái)，運(yùn)用中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

首先，線索必須貫穿于文章或文學(xué)作品的始終。不論是單線還是復(fù)線，都必須貫穿全文，不能有頭無(wú)尾，也不能有尾無(wú)頭，更不能中間斷線。只有線索貫穿始終，故事的來(lái)龍去脈才能清楚，文章或作品的結(jié)構(gòu)才能完整。

其次，線索必須有機(jī)地集中起來(lái)。線索眾多的長(zhǎng)篇作品，能使生活畫(huà)面更廣泛地展開(kāi)，能從多方面展示人物性格，完成人物塑造的任務(wù)，但運(yùn)用得不好，則容易顧此失彼，雜亂無(wú)章，或主線不突出，或副線游離了主線，從而破壞了作品完整性。只有緊緊把握住線索，行文才能變化自如，作品才能渾然一體。